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假設要面對一群平時較少接觸的對象做簡報/演講,你會怎麼做呢?
假設要對一群剛考完學測的高中生,想讓他們穩定浮動的心情又能讓他們有點收穫,可以麼做呢? 協會理事長王永福先生(福哥)撰文分享一場演講的背後,他是怎麼思考的。也許未來當你面對不同的對象/客戶，也能創造出更精彩的簡報/演講!
--從沒有心情到融入其中－如何對一群高中生演講--
(編按:內文摘錄自 福哥-上台的技術 部落格,文後有全文連結可參閱!)
[換位思考、預期成果]
在每一場課程或演講前，我總是會先想像一下「如果我是坐在台下的學生，我在想什麼？聽完會有什麼收穫？」。如果能切換成這樣的角度，對整個課程的目標思考會很有幫助。我想像回到我高中的時候，面對台上有一個中年大叔，要來對我們演講，我心裡可能會想：
「這是誰？講的內容值得聽嗎？」「他是不是來說教的？」
「他的經驗，我能套用嗎？對我會有什麼幫助？」
「他分享的東西，我做的到嗎？還是那只是少數人才有機會做的到？」
他們可能剛考完學測，連大學上哪一間都還不知道，如果跟他們分享職場或社會經驗 … 真的還太遙遠。因此，我必需要想一想：跟他們的共同點、以及影響我從高中／五專時，走到現在的一些重要觀念，並且不要用「說教」的方式，而是讓他們在演講過程中，讓他們共同參與我人生的一些抉擇點，看看他們在那時會做出什麼選擇？透過親身參與與模擬討論，他們才會有更真實、更貼近的感受。
最後，我應該還要留下一些重要的日常技巧，讓他們真實的使用，並且帶的回去 …。而不是只有聽完演講就算了！有了這些想法後，我開始設計這2個小時的演講 ….。
[強力開場、吸引注意]
不論是高中生、還是企業人士，在課程的一開始 …也許是3分鐘以內，就要馬上抓住在大家的注意力！不然接下來大家開始分神玩手機，就很難抓回來了。不止是要抓住注意力，還要建立自己在學生前的可信度、以及課程的價值感，讓大家覺得：「今天的課程／演講，很值得聽哦 ….」
我請大家猜「畫面上這幾位老師－包含我，哪一個高中時的成績最差？」。答案當然是：我！在30歲前，成績最差、學歷最低、工作也最基層！當然有圖有真象，我也展示了我五專、工地主任、保險業務時的照片，然後跟現在的樣子做對比 …
這樣子一開場後，大家開始會好奇「老師的老師也太強！然後高中時成績最差？是怎麼從魯蛇到現在啊？ ….」這樣子學生的注意力，是不是馬上聚焦了呢？
[參與決策、建構學習]
當我們年輕時，總是帶著一些叛逆，對大人說的話會想「這些我都懂啦 …不要再啐啐念了….」，也許我們的苦口婆心，但純粹講述卻被成說教啐念。
我把我年輕時幾個重要的決策關卡，做成3選1的選擇題，像是我在五專一年級時對電腦很有興趣，曾經認真思考「我該轉系嗎？」，選項有「當然轉」「不轉，才不會浪費一年」「雙主修」，把題目丟出來後，問台下的高中生們。大家你一言我一語，討論的好激烈！有人說「當然要轉」（我現在也知道，問題是年輕時不知道啊！），有人說「雙主修」（最好是我年輕時那麼認真！） … 最後跟大家說了我的選擇「不轉，才不會浪費一年」，學生們都覺得我好儍好天真！（噫？我不是老師的老師嗎？！），但也更能了解每個人年輕時，想法都有侷限的！這個不用我說教，學生們自己卻更能有深刻的感受！每一個選擇都是學習！而且是小組一起的決策及學習，學生們真的超投入、超開心的！
[濃縮經驗、整理重點]
為了更聚焦學習，讓學生們能帶走我想要他們帶走的東西，我不止是邀請大家參與決策，也分享我的生命經驗，最終再聚焦成「一句話」，讓孩子們能有濃縮的重要學習
像是我分享：雖然我五專時捨不得浪費一年，沒有轉系去讀資訊相關科系，卻一路學習電腦、架網站、出電腦書，最後在20年後接近40歲時，又回去學校讀了「資訊管理」博士的學位。趁著學生們覺得驚訝時，我濃縮成一句話「別讓學位限制了你的學習！」，我希望孩子們不管讀什麼學位、讀什麼學校（因為知道他們學測剛放榜），但不要讓這些外在的東西，限制了自己的學習！這句話也成為很多孩子們在心得時，印象最深的一句話之一。
課前課後、實做練習]
有時會發生「在教室裡充滿感動，回到家中卻一動也不動」，所以為了確定學生們能透過這場演講，真的帶走一些東西，我跟仙女老師合作，針對課前課後都設計了不同的學習。像是「50個人生夢想」的練習，如果只是在教室裡說，大家只是看過，其實體會也不深。我請仙女老師當成學習單，請大家在演講前就要練習寫...
[小結]
分享了這場對高中生場次的演講，也讓我再一次複習同學們寫下的心得，甚至再看了仙女老師女兒安安－用平實的文句寫下來的心得「我們的成功自己決定，沒有人可以幫我們決定一切」，以及「我還發現福哥跟我們家媽媽一樣，會先分組，選組長，選一個負責計分的學生，他們幾乎都用一樣模式」。這也讓我自己覺得用心的準備這場演講相當值得！
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