文組跨域轉職工程師
104學習
教育科技
指運用數位工具和平台提升教學效果與學習效率，包含線上課程設計、互動教學軟體運用及學習數據分析等。具備此技能能幫助企業培訓更有效率，促進員工持續學習與技能提升，提升組織整體競爭力。尤其在遠距工作和數位轉型趨勢下，熟悉相關工具與應用成為職場加分項目。
提升你的實力，朝專業更進一步
精選課程
充實自己，讓能力持續成長
關鍵人才發展策略:提升組織韌性，實現人才永續【08/28】
工作教導與部屬培育
公務人員考題複習精選【教育行政】
ESG新手指南：快速掌握核心元素與發展趨勢
創新式企劃5大流程
學得會的老闆思維二 主管如何做才有機會升遷
工作關係、工作教導、工作改善-廖年明老師的現場管理學
三階段快速突破框架創意思考術
創業夢想家入門：九堂課看懂新創地圖 從概念到 IPO
精選證照
考取專業證照，讓能力被市場看見
初級複合材料工程師
為強化台灣經濟發展，人力資本已成為主要的動能。由於複合材料產業具有發展潛力及前景，因此建置複合材料產業職能基準及人才能力認證機制，協助業界提高人力素質是國家必須朝向的目標。持續建立複合材料工程師的專業能力標準與認證體系，有效導引相關人才的教育訓練，除縮短學用落差，並可提供企業界優良人才，提升複合材料專業人才素質及產業競爭力。
財團法人塑膠工業技術發展中心
ACCBE 經營分析師證照
當前整體產業環境變動劇烈，企業競爭態勢瞬息萬變，企業必須建立起一套動態的策略分析系統、擁有一批具有策略規劃能力的人才，以因時應勢、發展出妥適的競爭策略。
緣此，身為台灣歷史最悠久、最具規模的非營利性管理產學整合平台－「社團法人中華民國管理科學學會」華文商管教育認證組織（ACCBE），乃藉由自身所擁有的學術資源與產業口碑，發展出一套能確實整合專業教育與實作之檢驗機制，提供一系列具有公信力之「策略規劃師證照」，以彌補現行管理理論與企業實務間的缺口，引領大學與研究所企管教育之正常發展；包含有Level I「ACCBE經營分析師證照」、Level II「ACCBE策略分析師證照」及Level III「ACCBE高階策略規劃師證照」。
其中Level I「ACCBE經營分析師證照」是針對商管領域大學及研究所在學及畢業三年內的學生所設計、檢核其策略規劃基礎能力之專業證照。
本證照考試以情境式選擇題為主，內容涵蓋「策略管理」、「行銷管理」、「作業管理」、「財務管理」與「組織行為」；其中以「策略管理」為主軸，藉以了解學生是否能靈活運用各企業功能的知識，檢測的內容包含：(1)策略分析的基本理論架構；(2)應用這些分析架構時需要具備之行銷、作業與財務管理的核心知識；(3)團隊合作、領導與激勵的基本觀念。取得證書者代表已具備有參與策略規劃團隊的條件，亦表示已具有合格出任中小企業各部門企劃幕僚的資格。
社團法人中華民國管理科學學會
教育輔導與學習知識認證
教育輔導與學習知識認證是關注於提供教育支援和確認學習成就的領域。這包括發展教育輔導方法，提供學習資源和工具，以及實施知識認證體系，確保學習者在特定領域或技能方面達到標準水平。該領域致力於有效提升學習過程，並為個人在特定領域的專業發展提供認證。
TIPCI臺灣國際專業認證學會
AI應用規劃師-初級能力鑑定
經濟部為建構教訓考用創新模式正向循環帶動人才發展，充裕產業創新所需專業人才，運用專案推動產業人才能力鑑定業務，整合產官學研共同能量，建立能力鑑定體制及擴大辦理考試項目，由經濟部核發能力鑑定證書，並促進企業優先面試/聘用及加薪獲證者。
爰此，因應國內產業數位轉型發展趨勢與人才需要，策劃產業人才之能力鑑定制度，期有效引導學校或培訓機構因應產業需求規劃課程，以輔導學生就業， 縮短學用落差，同時鼓勵我國在校學生及各領域從業人員報考，引導民間機構投入培訓產業，培養符合產業及企業升級轉型所需AI應用人才，並提供企業選用優秀關鍵人才之客觀參考依據，以提升產業AI人才之素質與競爭力。
iPAS經濟部產業人才能力鑑定
AI應用規劃師-中級能力鑑定
經濟部為建構教訓考用創新模式正向循環帶動人才發展，充裕產業創新所需專業人才，運用專案推動產業人才能力鑑定業務，整合產官學研共同能量，建立能力鑑定體制及擴大辦理考試項目，由經濟部核發能力鑑定證書，並促進企業優先面試/聘用及加薪獲證者。 爰此，因應國內產業數位轉型發展趨勢與人才需要，策劃產業人才之能力鑑定制度，期有效引導學校或培訓機構因應產業需求規劃課程，以輔導學生就業， 縮短學用落差，同時鼓勵我國在校學生及各領域從業人員報考，引導民間機構投入培訓產業，培養符合產業及企業升級轉型所需AI應用人才，並提供企業選用優秀關鍵人才之客觀參考依據，以提升產業AI人才之素質與競爭力。
iPAS經濟部產業人才能力鑑定
電腦專業認證講師
電腦專業認證講師證照旨在培養具備專業電腦技能及教學能力的人才，能有效傳授資訊科技相關知識與實務操作。持證者具備系統化教學設計與課程規劃能力，熟悉最新電腦技術與應用，能因應不同學員需求調整教學策略，提升學習成效。該證照適合資訊教育機構、企業內訓及技術培訓領域，協助講師專業發展與職涯提升，促進資訊科技人才培育及產業競爭力提升。
財團法人中華民國電腦技能基金會
精選貼文，掌握第一手知識
教育訓練是高昂支出還是策略投資？用「訂閱制」速效提升全員AI力！
您的教育訓練預算，是難以回收的昂貴支出，還是一筆高回報的策略投資？在AI浪潮下，傳統單點課程已難滿足企業持續賦能的需求。「訂閱制學習」正以低成本、高彈性的優勢，成為企業打造學習型組織的新引擎，透過低門檻、實戰導向與免費AI工具等六大優勢，為企業奠定穩固的人才基石，引領組織在數位轉型的浪潮中，實現人才價值的最大化。
文／人資市集
前言
身為企業的人力資源夥伴及決策者，每一筆在教育訓練的花費，都需轉化為可見的人才資本。以往傳統的單點式採購課程，就像是為了特定主題，一次次尋訪書店、添購單本的精裝書。每一本都很有價值，但若要建立起一座能隨時應對各種需求的知識圖書館，成本將會相當高昂並費時費力！
在AI潮流下快速變遷的商業環境中，企業需要的不再只是偶爾為之的「重點培訓」，而是一個能夠持續造血、自主學習的「人才生態系」。隨著數位工具及網路的成熟，「訂閱制學習」以其高效、彈性且可數據化的特性，完美補強了單點課程的不足，成為現代企業打造「學習型組織」的最佳引擎。
「104人資市集」推出的企業訂閱制方案，將讓教育訓練從一項「常規性支出」升級為一筆「高投報率的策略性投資」
單點式內訓的挑戰：當「精準打擊」遇上「廣泛賦能」的需求
單點採購的實體內訓課程，對於解決特定問題、凝聚團隊共識，有著不可取代的深度與溫度。然而，當企業面對以下新挑戰時，單靠此模式可能會感到力不從心：
預算規劃的彈性：優質的實體課程所費不貲，當多部門同時提出需求，或是市場變化需要導入新技能時，預算往往缺乏彈性即時應對。
行政流程的時間成本：從需求訪談、課程比較、講師簽約到時程協調，HR夥伴需投入大量行政心力，若能將此時間用於人才策略規劃，將創造更高價值。
學習方案的個人化：不同世代、職級的同仁，學習偏好與需求各異。單一課程「齊頭式」的學習，難以滿足所有人的期待，尤其是在需要自主、彈性學習的數位時代。
學習成效的延續性：一場精彩的課程結束後，如何將感動與知識化為持續的行動？學習需要不斷複習與強化，單次的培訓較難形成長期的學習循環。
這些挑戰並非否定單點課程的價值，而是點出了現代企業需要一個更廣泛、更持續的學習解決方案與之相輔相成。
【六大核心優勢】引領企業進入高效、實戰、零負擔的人才發展新時代
「104人資市集｜企業訂閱制方案」不僅是一個課程平台，更是一套完整的人才發展解決方案。能精準地針對企業痛點，徹底顛覆您對教育訓練的想像。
一、【低預算可執行】— 小資啟動，全員賦能
痛點：教育訓練預算有限，難以覆蓋全體同仁，往往只能集中在少數主管或關鍵人才身上。
訂閱制解方：我們打破了高價課程的門檻！訂閱費用依照公司員工數計算，最低僅需年費一萬元起，就能為您的全體員工開啟一扇通往無限知識的大門。這代表您不再需要在「培訓廣度」與「預算深度」之間做痛苦的抉擇，能以極具效益的成本，全面提升組織的基礎能力與數位素養，實現真正的「全員賦能」。
二、【手把手超好懂】— 線上重複觀看，零基礎也學得會
痛點：員工基礎參差不齊，實體課老師一講而過，基礎較弱的同仁跟不上進度，學習效果大打折扣。
訂閱制解方：線上課程的最大魅力在於「彈性自主」。訂閱期間內，所選的課程影片都可以無限次重複觀看，遇到不懂的地方就暫停、倒帶，直到完全理解為止。課程設計採用「手把手」的實作教學，一步步跟著影片做，就像有位專屬家教在身邊。這種模式對零基礎的「小白」同仁極其友善，確保每個人都能按照自己的節奏學習，真正學懂、學會。
三、【全沉浸式學習】— 告別紙上談兵，情境實戰養成即戰力
痛點：許多課程理論滿滿，但脫離實際工作場景，員工學完後仍不知如何應用。
訂閱制解方：我們堅持「學以致用」。課程內容不只教理論，更強調與實務的連結。所有範例皆取自人資、財會、行銷、業務等真實的工作戰場景，讓學員在學習過程中，就能直接對應到自己的日常工作，思考如何解決實際問題。這種「全沉浸式」的學習方法，能有效地將知識轉化為技能，真正提升員工的「即戰力」。
四、【全免費AI工具】— 降低數位門檻，中小企業轉型無負擔
痛點：想導入AI或數位工具提升效率，卻被昂貴的軟體授權費嚇退，擔心增加營運成本。
訂閱制解方：我們為您掃除數位轉型的最大障礙！平台上的所有AI應用課程，全部採用如Gemini、Apps Script、Make等強大且免費的工具進行教學。這代表您的企業在學習與導入新技術的過程中，無需承擔任何額外的軟體費用。這對於資源有限的中小企業而言是一大福音，讓數位化不再是遙不可及的口號，而是觸手可及的競爭力。
五、【免費課程更新】— 期間課程內容更新，免再付費
痛點：若重要內容改版或趨勢改變，要學習新知，就意味著要不斷地投入新的採購費用。
訂閱制解方：一次訂閱，持續受益。在您的訂閱期間，我們承諾課程內容更新後您仍可免費觀看，無須再支付一筆新課程的費用。因應AI工具的重大改版，或是勞動法規的調整，如有相關的課程更新，已訂閱舊版課程的您無需支付任何額外費用，就能免費享有原課程的更新服務，不須再多花一筆錢買新版課程。
六、【配套資源完整】— 線上線下結合，一站式滿足所有培訓需求
痛點：單純的線上學習無法滿足所有需求，有時仍需要深度的實體互動或客製化課程。
訂閱制解方：線上訂閱方案是您人才發展的穩固基礎，但我們的服務不止於此。我們提供「一站式」的完整培訓資源，若您有進階需求，後續可靈活搭配客製化的實體課程，或是導入專案陪跑顧問服務，針對特定議題進行深度輔導。從廣泛的線上賦能到精準的線下深耕，滿足您對培訓的所有需求，讓人資市集成為你最值得信賴的人才發展策略夥伴。
立即行動，開啟人才發展的新紀元
企業訂閱制透過豐富的線上資源，為企業提供了一個廣泛、持續且數據化的學習基底，讓針對性的實體課程能發揮更大的深度價值。「104人資市集 企業訂閱制」將協助企業：
更靈活地運用預算，實現廣度與深度的均衡培訓。
更高效地管理人事，將心力聚焦於策略層面。
更個人化地賦能員工，提升學習動機與成效。
更科學化地評估成果，讓每一分投資都清晰可見。
是時候升級您的人才發展策略了！讓訂閱制成為打造未來人才的穩定基石，共同引領您的企業邁向新的高峰。
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精選 AI寫企劃、看數據總是不能用？4種工作先排順序再交代，第一版就能討論
請AI寫企劃、做研究、看報表，結果常常看起來很完整，卻不能直接用？
問題多半不在AI的能力，而在我們只說「幫我寫」「幫我分析」，讓它自己猜目的和標準。
四種常見工作，可以共用同一個骨架：
1. 交代目的與標準：給誰看？看完要做什麼決定？
2. 排好先後步驟：先要中間產物，確認後再往下做
3. 要求附上依據：出處、算法、引用原文，讓你能驗收
套到四種工作，各有一個先後順序：
① 寫企劃｜架構先定，內容後補
先寫明讀者與目的，請AI只給三個主張和大綱；確認後才補內容，每個數據都附出處，查不到就標「待查證」。
② 做研究｜大題切小題，說法衝突並陳
先把大問題切成四到五個能用資料回答的小題；每題比對三種來源、標出年份；說法互相衝突時，請AI並列出來，由你判斷。
③ 看數據｜問題先行，數字在後
不要只丟報表說「幫我分析」，先寫成決策問題，例如「上季回購率下滑，是哪一群顧客流失」；講好期間、欄位和比較基準，只要兩三個關鍵發現，並附計算方式。
④ 審提案｜先找漏洞，後打分數
先逐條列漏洞並引用提案原文、分出輕重；再依事先講好的配分計分；最後請AI扮反方，提出最強的反對意見。
最常見的三個錯誤：
・一開口就要整篇成品，方向錯了只能整篇重寫
・AI給的數字沒查就直接用
・一邊挑毛病一邊打分數，分數被第一印象帶走
小練習：挑一件你這週要交的工作，寫下這兩句再交給AI——
「這份東西給＿＿看，看完要他＿＿。」
「先給我＿＿（大綱／小題清單／漏洞清單），我確認後再繼續。」
比較一下，和你平常的第一版差在哪裡。
想看完整的五分鐘影音說明，104學習免費課程「AI工作術」四堂已經上線，免費報名就能看：
第1堂｜5分鐘學會用AI寫企劃
https://nabi.104.com.tw/course/104nabi/57aed01b-9d82-4438-b09e-e2367abc0207
第2堂｜5分鐘學會用AI做研究
https://nabi.104.com.tw/course/104nabi/595a665d-07a3-461d-b37e-1f8158eca70d
第3堂｜5分鐘學會用AI看數據
https://nabi.104.com.tw/course/104nabi/0f3d424e-1658-49a2-851e-6c9fff296f43
第4堂｜5分鐘學會用AI審提案
https://nabi.104.com.tw/course/104nabi/19983d11-9e93-41ae-9924-46f8d6cd47dd
也歡迎在留言分享：這四種工作，你最常請AI幫忙哪一種？有沒有哪一次的第一版特別好用（或特別難用）？
使用提醒：AI可能出錯，重要數字請自行查證；上傳資料前先確認公司規定，並去除姓名、電話等個資。文中案例皆為假設情境。
中原大學攜手桃園市府 共探AI時代城市治理與產業新局
面對生成式AI快速崛起與全球產業變革浪潮，中原大學於26日攜手桃園市政府舉辦「生成式AI與產業典範轉型」產業科技高峰論壇，聚焦AI時代下的城市治理、教育創新與產業升級等關鍵議題。論壇匯聚產官學界代表，共同探討AI如何重塑未來社會與人才培育方向，展現中原大學積極鏈結政府、產業與高等教育的前瞻行動力。
2026-05-26 中原大學 發布
桃園市長張善政表示，近年生成式AI快速崛起，帶動全球產業變革與科技競爭。他肯定中原大學作為綜合型大學，長期重視跨域人才培育，並與桃園產業發展緊密連結。此次與中原大學合作舉辦「生成式AI與產業典範轉型」論壇系列，未來將持續辦理，期盼透過產官學合作，讓AI應用與智慧轉型能量持續擴散，帶動更多企業升級，共同打造台灣的「護國群山」。
桃園市長張善政致詞時表示，期盼透過產官學合作推動AI應用與產業升級。
中原大學校長李英明以「人工智慧與地緣政治」為題發表開幕主講，指出生成式AI不僅改變產業運作模式，更牽動全球權力結構、供應鏈安全與國家治理的重組。從主權AI、矽盾戰略到AI驅動的軍事與經濟競爭，各國正加速布局AI發展。他強調，AI競爭已不只是科技競爭，更是國家治理能力、產業韌性與人才戰略的競爭。面對AI時代帶來的全球變局，高等教育也扮演關鍵角色，大學應培養兼具科技理解力、國際視野與倫理判斷能力的跨域人才，以回應未來社會需求。
中原大學校長李英明剖析AI發展對全球權力結構、產業競爭與國家治理帶來的深遠影響。
論壇專題演講由桃園市智慧城鄉發展委員會主任委員廖修武與國立臺中教育大學副校長黃國禎依續分享，分別從智慧城市治理與AI教育轉型角度，探討生成式AI對公共治理、人才培育與未來教育的深遠影響。
廖修武表示，桃園市以科技強化治理效能，積極推動智慧城鄉建設，從AI環境監測、智慧交通到市民服務多元應用，例如建置近600座雲端物聯網水情測站、於90多處路口導入AI智慧號誌，以及在警用機車加裝AI視覺辨識模組，協助辨識改裝排氣管車輛，持續打造更便捷的城市生活。黃國禎則聚焦AI時代下的教育轉型，強調未來教育應更加重視批判思考、創造力與跨域整合能力，以培養具備科技素養與自主學習能力的新世代人才。
「產學對話：如何攜手建構台灣AI產業的人才與技術韌性？」座談由中原大學副校長吳宗遠主持，邀集桃園市智慧城鄉發展委員會主任委員廖修武、國立臺中教育大學副校長黃國禎、日月光集團中壢廠資深處長郭品泓及勤業眾信人資長陳薔旬與談，聚焦AI時代的人才培育與產業韌性，從智慧治理、教育創新與產業實務等面向進行交流。
桃園市智慧城鄉發展委員會主任委員廖修武分享桃園智慧城市治理與AI應用成果。
本次論壇由中原大學通識教育中心主辦，以中原大學長期推動的「全人教育」理念為核心，結合跨域整合與科技倫理教育特色，打造兼具科技視野與人文深度的交流平台。現場吸引眾多產業界人士、校友與師生參與，與談交流熱烈，展現各界對AI時代治理、教育與產業變革議題的高度關注。
中原大學通識教育中心主任柯惠鈴表示，論壇成功凝聚產官學多方觀點，不僅深化產學鏈結，也促進各界在生成式AI議題上的交流合作。未來，中原大學將持續深化AI科技與人文價值融合，攜手政府與產業，共同培育具國際視野與社會責任的新世代人才，為台灣產業升級與智慧城市發展開創永續新契機。
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兼職工作五年成長2成 跨世代兼差成為新常態
解析企業選才關鍵、活用AI評測工具 政大職涯中心攜手104人力銀行助學生強化職前準備
AI兼職潮升溫！職缺年增16% 時薪最高7,500元
《大學品牌力》國立雲林科技大學｜以新銳大學之姿，定義技職教育下一個典範
為鼓勵創新教育力量，2026年《大學品牌力》評比首度設立「新銳獎」，表揚成立35年以內、卻已展現高度辦學影響力的新興大學。雲林科技大學做為首屆新銳獎代表，自成立之初便肩負起中台灣的技職教育關鍵角色，不僅是在地產業升級的重要推手，更以創新且務實的治校理念，將AI、永續等趨勢融入課程設計與產學發展，發揮新興學校的熱情與活力，期望重塑社會對技職教育的價值想像。
雲科大的人才版圖 產業聚落的關鍵引擎
雲林科技大學創校於1991年，正值台灣經濟起飛、產業亟需技術與工程人才的關鍵年代。雲科大張傳育校長說，當年中台灣技職學生的升學管道有限，「國立雲林技術學院」便應運而生，也自創校開始便承擔起為地方產業培育即戰力人才的使命。雲科大所打造的不只是教育單位，更是一套能即時回應產業現場需求、又具備研究深度的高等技職教育體系。
雲林位處中部產業廊帶核心，涵蓋雲科工業區、斗六工業區與中部科學園區雲林基地，形成製造、材料、機械與系統整合的完整供應鏈，也孕育出眾多隱形冠軍企業。這些企業當中，便有許多是雲科大畢業校友，活躍於企業經營、技術研發與產業組織運作，成為地方產業持續升級的重要推手。
而在設計領域，雲科大設計學院建構從學士到碩博士的完整培育體系，讓設計專業得以在產業與教育場域之間持續累積與擴散，也因此，張校長談到設計人才的影響力時笑說：「現在到台灣各大學的設計學院走一圈，總會遇到雲科大設計學院出身的校友與老師。」正因創校定位清晰、校風務實，雲科大在成立短短三十餘年間，逐步建立起「好用、可靠、能解決問題」的人才口碑，成為中部地區技職高教不可或缺的核心引擎。
AI實務化 讓技術真正走進產業
雲科大與AMD、群聯電子合作設立人才培育實驗室（圖片來源：雲科大）
談到雲科大的品牌力核心，「AI實務化」是最具代表性的關鍵。在雲科大，AI不是單一課程，而是一套從學習、應用到解決問題，再回到學術深化的完整循環。學校率先導入NVIDIA DGX H200等級運算平台，並與AMD、群聯電子等產業夥伴共創人才培育實驗室，讓學生能在與業界同步的算力環境中訓練模型與開發系統；相較多數大學只能用一般伺服器練習，雲科大直接把企業與研究機構使用的AI超級電腦引進校園，讓學生從一開始就站在產業同一條起跑線上。
這樣的學習環境，也支撐起雲科大「智慧辨識產業服務研究中心（IRIS Center）」長期為企業解題的角色。自2018年成立以來，中心專注於協助產業導入智慧型機器視覺檢測技術，例如產品的瑕疵檢測、品質辨識，甚至協助地方政府的空汙檢測，並應用於醫療輔助與智慧生活，共累計開發上百項創新技術、輔導400家企業、完成300多件產學合作專案，合作與技轉金額突破新台幣3億元，透過真實場域的實作經驗，讓學生將所學轉化為可落地與規模化的解決方案，實踐AI為產業創造價值的核心精神。
永續不是口號 而是刻在全校的 DNA
「永續素養」是深植雲科人的DNA（圖片來源：104人力銀行）
雲科大另一項卓越表現，便是對於「永續發展」的投入成果。在聚焦聯合國永續發展目標（SDGs）的國際評比「THE Impact Rankings世界大學影響力排名」當中，雲科大名列全球第77名、全台科技大學第１名的成績，建立起「綠色技職大學」的國際辨識度。
張校長說，「永續是雲科大的結構工程，而不是形象工程。」雲科大系統性地將全校課程對應聯合國17項永續發展目標，引導師生在教學與學習中融入ESG思維，讓永續素養成為雲科人的DNA，雲科大更是國內第一個建立汙水處理廠的學校，結合AI技術投入水資源再利用、工業節能等議題，將永續落實於校園日常與產業運用中。
在國際化布局上，雲科大與德國多所科技大學建立合作聯盟，並與日本產業合作設立專班，讓學生在學期間就能累積跨國學習與實務經驗，使雲科大成為連結台灣產業與全球技術體系的重要節點。
校長的期許：重塑技職教育的價值想像
雲科大學生透過實習機會，在實作場域中進行設計與製作。（圖片來源：雲科大）
張校長的人生歷程，本身就是技職教育價值的最佳寫照：從技職體系出發，再進入研究所深造，最後回到雲科大領導教育現場，完成從實作到研究、再回到產業應用的完整循環。他指出，過去「不會讀書才去讀技職」的觀念早已過時，技職教育是一套讓學生探索專長、累積實力、擁有多元選擇的教育體系。
這樣的理念，也被雲科大落實為制度與文化。學生不只是學會把事情做好，更能將產業與社會的真實問題，轉化為可分析、可驗證、可被世界使用的成果。在AI、永續與國際化快速交織的時代，雲科大所培育的，不是只安於完成工作的人，而是能在變動世界中持續進化、站得穩、走得遠的技職新世代人才。
學校名稱 學校簡介 2026《大學品牌力》獲得獎項 品牌力核心亮點 國立雲林科技大學 成立於1991年，秉承校訓「誠敬恆新」，以「務實致用」為指導理念，發展「產學一體、創新設計」特色，並推動互惠型產學教育合作，營造產業人才培育園區型校園；設有工程、管理、設計、人文與科學、智慧科技等學院，致力成為「務實致用的科技大學典範」。 ● 新銳獎 ● 地區領航獎：中部技專校院 ● 最佳大學品牌力：總排名第201. 產業共生的人才引擎雲科大深耕中部產業聚落，緊密連結製造、工程與設計產業，培育「好用、可靠、能解決問題」的人才，校友成為地方產業升級與隱形冠軍的重要推手。 2. AI實務導向的教育現場雲科大將AI視為解題工具而非單一課程，導入企業級算力與產學實作機制，讓學生在真實場域中學習、應用並創造可落地的產業解決方案。 3. 永續融入日常的校園DNA雲科大以系統化方式將永續納入課程、校務與產學應用，結合AI與工程專長實踐SDGs，建立具國際辨識度的「綠色技職大學」品牌。
2026年《大學品牌力》完整榜單與分析報導
辦學績效冠全台！南臺科大獲教育部 1.48 億元補助奪私立科大第一
教育部近日公布115 年度獎勵補助私立技專校院整體發展經費核定結果，南臺科技大學憑藉卓越的辦學績效與深厚的產學研發量能，再度榮獲全國私立技專校院最高核配款，以約 1.48 億元的補助金額榮登全國第一！這項國家級的肯定，不僅彰顯了南臺科大在大南方技職教育中無可撼動的領航地位，更將全面挹注於師資擴充、教師進修研究、教學硬體改善及軟體資源升級，持續重塑技職院校 DNA。
2026-06-03 南臺科技大學 發布
研究與產學量能爆發：半年執行達 4.37 億元 展現強大「產學轉化力」
南臺科技大學近年來持續引領產業升級，根據最新統計，本校在短短半年的統計區間內，執行之研究與產學計畫共計高達277 件，總金額衝破新臺幣 4 億 3,715 萬元。其中，學術單位積極爭取外部資源共 210 件（達 1.37 億元）；而工學院表現尤為亮眼，光是從教育部、國科會等部會爭取的產學合作計畫就佔了 81 件（共計 7,127 萬元以上）。不論是黃能富校長團隊開發並取得專利之「AI敲擊棒」，或是化材、電機、電子等系的跨域研究，皆展現了南臺將學術研發實踐於產業應用的強大轉化力。
學務處挹注7103 萬打造暖心校園：「學美．耕心」全國僅 8 校獲選
在學生生活與生活輔導層面，南臺科大兼具「科技腦」與「人文心」。學務處透過多元經費挹注高達7,103 萬元，在學習與生活各方面提供學生更完善的輔導。本校更成功爭取到教育部競爭型「學美．耕心」計畫（全國僅 8 所大學獲選），獲得最高 300 萬元全額補助，將 60 坪的諮商輔導空間全面進行優化，打造全台首屈一指溫馨、舒適的晤談環境。此外，學校與政府機構一體連動，單單 114 學年度第一學期便挹注了近 4 億元（校方 3,046 萬元、政府及外部 3.67 億元）的各項助學措施，確保學子無後顧之憂，安心就學。
全球視野國際力：與 32 國、229 所姊妹校深度鏈結
在國際化布局上，南臺科技大學已建構出成熟的國際接軌生態圈。目前本校已與全球 32 個國家、共計 229 所知名大學締結為姊妹校。包含電機系博士生林韋成獲選國家青年代表、遠赴比利時執行「塑農廢棄物生物處理技術」國際鏈結計畫，以及機械系、電子系師生於日本「ISAT-24」國際研討會榮獲 4 個最佳海報論文獎，皆證實南臺的技術與人才輸出已達到國際頂尖水準。
競賽學習：實作型科技大學從做中學 發揮「TEAM STUST」精神橫掃 238 大獎
在豐沛經費、國際視野與扎實實務教學的推波助瀾下，南臺師生全面展現「上場即戰力」。本校始終強調「跨域整合、團隊作戰」的 TEAM STUST 精神，透過師生共好、同儕攜手的強大凝聚力，在近半年內創下競賽獲獎高達 238 件的輝煌實績：
工學與智慧科技（師生共創）：機械系團隊以「風光捕霧蓄水裝置」與「魚塭水質監控遙控船」勇奪創意獎學金雙料大獎、斬獲獎金 30 萬元；並在盛群盃、亞洲機器人競技大賽、TIRT 全能機器人國際賽中狂攬多項全台第一，體現工程團隊的高效協作。
頂尖設計（跨系聯動）：畢業生於設計界指標「新一代設計展」表現震撼，狂攬金點新秀設計獎三項大獎；並於「2026 青春設計節」大放異彩，橫掃 5 項優選與 Pinkoi 企業特別獎共 7 大獎項；同時，在全台數位內容指標「放視大賞」中榮獲 2 項優選獎；更在文化資產年度盛事「A+文化資產創意獎」中勇奪 2 項優選獎。此外，於「第 16 屆國際華文電子書創作大賽」中，亦第五度蟬聯全國唯一「學校團體獎五連霸」，共榮獲 24 件獎項。
餐旅國際舞台（匠心傳承）：餐旅管理系遠赴印尼參與「2026 FHTB 峇里島沙龍國際廚藝美食競賽」，在 600 名國際強手中齊心協力、奪得雙面銅牌，驚艷海外。在「2026 年第 25 屆 GÂTEAUX 盃台灣蛋糕技藝競賽」中，餐旅系學生展現驚人烘焙領域深厚匠心功底與頂尖技藝，於競爭最激烈的「社會組」賽事中勇奪雙料冠軍。
熱血體育競技（榮譽凝聚）：在 115 全大運中，憑藉一般組選手的高度自律與田徑校隊的科學訓練，發揮「無懼挑戰」的團隊鬥志勇奪 5 金 2 銀 1 銅，總獎牌數挺進全國第 19 名，完美實踐 TEAM STUST 運動家精神。
以全台第一的硬實力，培育新世代科技新職人
南臺科技大學校長黃能富表示，再度獲得教育部全國私立科大最高補助，是對南臺全體師生長期深耕多元領域、實踐創新教學的最大鼓勵。南臺已成功將「實作型 AI」能量注入工學院、商管學院、數位設計學院、智慧健康學院及人文社會學院等五大學院。不論是國際大賽舞台，還是友善學務環境的建立，南臺都緊密團結，發揮「一個人走得快，一群人走得遠」的 TEAM STUST 精神，以「學生為本」優化育才環境，展現高度產學即戰力。
南臺科大憑藉卓越表現，不僅在《Cheers》雜誌調查中蟬聯全國私立科技大學第一名，更在 104 人力銀行評比中榮獲南部私立科大「地區領航獎」與「學制標竿獎」雙料第一，並連年穩居《遠見》雜誌大南方技職教育最強品牌。未來，南臺科大將帶著這份全台第一的國家級榮耀與 TEAM STUST 的熱血精神，持續引領台灣技職教育邁向全新高峰！
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勞動部推「預聘青年新計畫」，同步提高學校、企業補助，即起受理申請！
過去勞動部曾推動「補助大專校院就業學程企業預聘青年計畫」，現在將提高補助內容，學校開設學程補助至90萬元，更針對重點缺工產業，針對提供職缺進行工作崗位訓練的企業，每訓練1名學生給予最高7.2萬元「訓練費」，希望擴大企業參與、即日起即可受理申請，歡迎有意投入人才培育的大專校院及企業參與！
更新時間：2026/3/13
文／《104職場力》小編
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「補助大專校院就業學程企業預聘青年計畫」三大升級「大專青年預聘計畫」詳細說明青年參訓資格與補助標準企業資格、訓練與補助標準「大專青年預聘計畫」常見QA
過去勞動部曾宣佈為解決重點產業人才缺口、大專青年缺乏經驗與尋職困境，因此推動「大專青年預聘計畫」。
而在115年（2026年）公告的「補助大專校院就業學程企業預聘青年計畫」，除了提高學校開設學程補助至90萬元，更針對重點缺工產業，針對提供職缺進行工作崗位訓練的企業，每訓練1名學生給予最高7.2萬元「訓練費」，希望擴大企業參與。
勞動部指出，最新公告的「補助大專校院就業學程企業預聘青年計畫」，是整併原有的「大專校院辦理就業學程計畫」及「大專青年預聘計畫」，並結合產官學三方資源，打造學用合一的人才培育橋樑，以因應國內產業人才缺口，期望能解決大專青年缺乏實務經驗及尋職困難的問題，讓大專青年快速接軌職場、縮短尋職歷程，並提升青年就業銜接成效，為產業注入即戰力。
「補助大專校院就業學程企業預聘青年計畫」三大升級
勞動部說明，本次計畫主要有3項升級：
第1項升級：為提升學校提案意願與教學品質，提高每一實務學程的補助額度，由原先最高80萬元，提升至90萬元。並新增工作崗位訓練媒合獎勵措施，依媒合學生參加工作崗位訓練的企業家數，每家獎勵學校2,000元，以鼓勵學校開發更多工作訓練崗位機會，提供學員多元選擇，並提升訓練崗位利用率。
第2項升級：為鼓勵學生修畢學程並完成工作崗位訓練，學校應提撥計畫補助額度2%以上經費，做為優秀學員獎勵金，並授權學校自行訂定獎勵機制。
第3項升級：為協助大專生學習產業關鍵技術，鼓勵企業提供職缺進行工作崗位訓練，對國家重點產業範圍的企業，每訓練1名學生補助企業訓練費最高7.2萬元，考量民生、缺工等產業仍有大量人才需求，本次新增其他各類產業的企業，每訓練1名學生補助最高3.6萬元。
「大專青年預聘計畫」詳細說明
由勞動部所規劃的「大專青年預聘計畫」協助大專青年就業及縮短尋職期，並鼓勵跨領域學習，對接加入國家重點產業。
凡是畢業前1年的大專青年由勞動部結合產、官、學三方資源，鼓勵大專校院與企業合作，辦理勞動部「補助大專校院辦理就業學程計畫」，提供符合業界所需的實務導向課程與校外實務訓練，由符合國家重點產業且員工規模50人以上的企業，提供中階以上技術職缺。
本計畫的參訓對象，是畢業前1年的本國籍在校生，不含碩士生、博士生。
有意報名的大專青年，可洽各校系所選課時間，由申請補助單位辦理參訓學員甄選。參訓學員於畢業後，若以全時工作留任企業滿30日，經審核通過後，可獲1次性獎勵1萬元。
青年參訓資格與補助標準
目的：因應國內重點產業人才缺口，並同時解決大專青年缺乏工作經驗及尋職困難問題，鼓勵國家重點產業運用預聘制及工作崗位訓練，強化大專青年職場實務技術職能，以協助大專青年畢業即就業。
青年參訓資格：大專校院畢業前1年之本國籍在校生（不含碩博士生）。
青年參訓方式：依各校系所選課時間，由大專校院協助甄選參訓。
青年補助額度：於畢業後以全時工作留任企業滿30日者，得至 「青年職訓資源網-大專青年預聘計畫專區」上傳相關資料，經審核通過後，1次性獎勵青年1萬元。
企業資格、訓練與補助標準
企業資格：訓練單位為符合國家重點產業，並具備下列資格之一者：
補助大專校院辦理就業學程計畫之工作崗位訓練單位。
教育部核定大專校院校外實習相關計畫之合作企業。
訓練單位：應具各目的事業主管機關合法登記，並於最近一年不得有違反勞動法令，且情節重大之情形。
企業訓練方式：
由符合「國家重點產業（亞洲矽谷、智慧機械、生醫產業、綠能科技、循環經濟、5G產業、資安卓越產業）」或「運用人工智慧與數位科技或淨零雙軸轉型內涵之產業」之企業提供中階以上訓練崗位。
訓練總時數不得低於320小時，由企業指派資深員工擔任職場導師，協助學員做中學及以學員雙週誌記錄訓練成果，並安排學員於部門及職位間輪調。
企業應先行聘僱參訓學生，依法給付工資，並為學員投保勞工保險、就業保險、勞工職業災害保險及提撥勞工退休金。
企業補助額度：於訓練期間補助企業工作崗位訓練費，最長補助12個月，每訓練1人最高補助7.2萬元。
「大專青年預聘計畫」常見QA
Q：大專校院如何申請參加大專青年預聘計畫？申請時程為何？A：只要是參與就業學程計畫的大專校院，依補助大專校院辦理就業學程計畫之公告申請期間及相關規定辦理。另參與教育部校外實習計畫大專校院則依教育部相關計畫規定之時程提出申請。而企業則是於預定開訓日前，向主要辦訓所在地之勞動部勞動力發展署所屬各分署提出申請。
Q：青年如何能參加大專青年預聘計畫及如何申請？申請時間為何？A：凡畢業前一年之大專青年參與勞動部「就業學程計畫」或經勞動部審查核定的教育部實習計畫。大專青年申請時程依各校系所選課時間，由學生所屬之大專校院辦理甄選，通過甄選之學生可參加本計畫。
Q：大專青年預聘計畫是否有薪資保障？A：本計畫規定企業辦理工作崗位訓練，以先行聘僱青年為原則，故於訓練期間雙方即成立僱傭關係，企業給付大專青年之薪資報酬應符合勞動基準法所定基本工資，並應依法為大專青年投保勞工保險、就業保險、勞工職業災害保險及提撥勞工退休金，以保障參訓其勞動權益。
Q：大專青年預聘計畫是否就是打工？與學校校外實習的差異？A：大專青年預聘計畫不是打工，而是工作崗位訓練，企業需安排資深員工擔任職場導師，即時指導參訓大專青年，是以本計畫為訓練計畫，而非打工。 與學校一般校外實習之差異，在於參與大專青年預聘計畫之企業應先加入「就業學程計畫」或教育部校外實習計畫，除必須提供職場導師專人指導與工作崗位輪調等訓練計畫與日程外，且訓練期間應以成立僱傭關係為原則，企業並依法為大專青年加保勞工保險、就業保險、勞工職業災害保險及提撥勞工退休金。
Q：企業在提供大專青年預聘計畫參訓機會及合約時，應注意之事項為何？如何確認大專青年有獲得企業留任？A：1. 企業辦訓注意事項 (1)本計畫由符合國家重點產業，或運用人工智慧與數位科技或淨零雙軸轉型內涵產業之企業，提供中階以上技術層級之工作崗位訓練，訓練期間即為正式員工，並安排資深員工擔任職場導師，即時指導大專青年與檢核其訓練雙週誌。 (2)本計畫訓練期間最長1年，訓練總時數不得低於320小時，每週至多訓練5日、每日不得超過8小時，訓練時間應於上午7時至晚間10時進行，連續訓練每4小時應至少休息30分鐘。 (3)企業應聘僱大專青年，訓練期間為雙方為僱傭關係，並依法為大專青年加保勞工保險、就業保險、勞工職業災害保險及提撥勞工退休金，並符合勞動基準法相關規範。2. 大專青年畢業後留任企業之認定方式：依大專青年取得畢業證書所載畢業年月當月起3個月內，有連續受僱於所參訓之企業滿30日以上且參加勞工保險、就業保險或勞工職業災害保險紀錄為準。但訓練計畫結訓日為畢業年月當月後之月份者，以結訓日起3個月內計算。
有關「大專青年預聘計畫」的更多資訊，歡迎至青年職訓資源網查詢，或撥打免付費客服專線0800-777-888。
勞動部大專青年預聘計畫懶人包
創新與變革管理（Innovation and Change Management）高苑科技大學企管系 管理學
第九章 創新與變革管理（Innovation and Change Management）
本章學習目標
修習完本章後，學生應能：
1. 說明創新與變革管理的重要性
2. 了解創新類型與流程
3. 掌握變革管理理論與策略
4. 認識組織如何因應快速變化的環境
第一節 創新的概念與重要性
一、創新的定義
創新（Innovation）是指將新想法、新技術或新方法轉化為產品、服務或流程，並創造價值的過程。
二、創新的重要性
1. 提升競爭力：新產品或服務創造差異化
2. 促進組織成長：增加營收、開拓市場
3. 適應環境變化：科技、消費者需求快速變化
4. 激勵員工創意：營造學習型組織
三、創新的類型
1. 產品創新（Product Innovation）：新產品或改良產品
2. 服務創新（Service Innovation）：新服務模式或改善服務體驗
3. 流程創新（Process Innovation）：提升效率、降低成本的新方法
4. 商業模式創新（Business Model Innovation）：改變組織價值創造與獲利方式
第二節 創新管理流程
創新管理可分為以下步驟：
1. 創意生成（Idea Generation）
o 鼓勵員工、客戶、供應商提出新想法
o 方法：腦力激盪、設計思維、開放式創新
2. 創意篩選（Idea Screening）
o 評估想法的可行性與價值
o 避免資源浪費於低潛力方案
3. 概念開發與測試（Concept Development & Testing）
o 將想法轉化為原型或試點方案
o 收集內部及市場反饋
4. 產品開發與商業化（Product Development & Commercialization）
o 最終產品或流程落地
o 推向市場並監控績效
5. 持續改進（Continuous Improvement）
o 收集使用者反饋，持續優化
第三節 變革管理的概念
一、變革管理定義
變革管理（Change Management）是指組織為應對內外部環境變化而規劃、執行與控制變革的過程。
二、變革的必要性
1. 技術進步或數位化轉型
2. 產業結構變動或市場競爭壓力
3. 組織內部流程效率改善
4. 員工文化與價值觀調整
三、變革的類型
1. 漸進式變革（Incremental Change）：小幅改進，持續優化
2. 轉型式變革（Transformational Change）：徹底改變組織策略、文化或結構
第四節 變革管理理論與模型
一、庫特（Kotter）八步驟變革模型
1. 創造緊迫感（Establish a Sense of Urgency）
2. 成立變革聯盟（Form a Guiding Coalition）
3. 建立願景與策略（Create Vision and Strategy）
4. 傳達願景（Communicate the Vision）
5. 授權員工行動（Empower Employees for Broad-based Action）
6. 創造短期成果（Generate Short-term Wins）
7. 鞏固成果與推進更多變革（Consolidate Gains and Produce More Change）
8. 制度化新方法（Anchor New Approaches in the Culture）
二、路易斯三階段變革模型（Lewin’s Change Model）
1. 解凍（Unfreeze）：打破舊模式、準備變革
2. 變革（Change）：實施新流程、新制度或新技術
3. 再凍結（Refreeze）：將變革制度化，形成新常態
三、ADKAR 模型（個人變革管理）
• Awareness（意識）
• Desire（願望）
• Knowledge（知識）
• Ability（能力）
• Reinforcement（強化）
第五節 變革成功的關鍵因素
1. 領導支持：高層積極推動並表率
2. 溝通清晰：讓員工了解變革理由與目標
3. 員工參與：鼓勵參與設計與實施
4. 資源充足：人力、時間、財務支持
5. 文化與價值觀匹配：變革與組織文化相符
6. 持續監控與反饋：追蹤進展並調整策略
第六節 創新與變革的整合
1. 創新驅動變革：新產品、新技術導致組織調整
2. 變革促進創新：組織結構或文化變革激發創意
3. 持續創新與學習型組織：
o 建立組織學習文化
o 鼓勵員工持續學習與改進
第七節 現代趨勢
1. 數位化與智慧化：AI、大數據、雲端應用推動創新與流程改變
2. 敏捷組織（Agile Organization）：快速響應市場變化
3. 開放式創新（Open Innovation）：跨組織合作，共享資源
4. 永續與社會責任：環保、永續、ESG 驅動創新與變革
匯聚九國學者共議全球韌性 北市大校長邱英浩：以跨界合作回應全球多重挑戰
臺北市立大學攜手行政院人事行政總處公務人力發展學院，於9月10日至11日舉辦「2026全球韌性國際研討會」（2026 Global Resilience International Conference），匯聚臺灣、日本、義大利、紐西蘭、保加利亞、馬來西亞、泰國、韓國及英國九國學者專家，聚焦全球治理、都市規劃、人口變遷、社區發展、公共服務及高等教育等議題，透過跨國、跨校及跨領域交流，共同探討全球多重挑戰下的韌性治理。
2026-09-11 臺北市立大學 發布
臺北市立大學校長邱英浩表示，當前世界正面臨氣候變遷、人口轉型與科技變局等多重挑戰，「韌性」已不再侷限於災後復原，而是城市面對長期衝擊時調適、轉型與永續發展的治理核心。今年研討會以「全球韌性」為主軸，議題從都市治理延伸至社會、政治與教育，透過不同國家與專業領域的經驗交流，共同思考全球變局下的治理課題。
邱英浩指出，在AI蓬勃發展的時代，科技快速改變社會運作與知識取得方式，教育更需要培育青年思辨、溝通與應變能力，為城市長期韌性扎根。面對氣候、人口、科技及社會環境的變化，大學除了知識生產，也應透過跨領域研究與公共對話，為城市與社會面對變局提供更多思考。
臺北市城市治理成果豐碩，今年臺北市榮獲「李光耀世界城市獎」，臺北市立大學也因都市研究而列為獎獲獎城市智庫之一。北市大作為首都大學，近年積極發揮「都市研究智庫」角色，以臺北市真實治理議題為研究場域，將大學的研究能量導入城市治理與政策發展。
本次研討會兩天議程涵蓋氣候與城市韌性、人口與社會韌性、政治與民主韌性、文化與建築韌性，以及高等教育與校園韌性等面向。國立臺南藝術大學校長邱上嘉、國立屏東大學校長陳永森、國立高雄大學校長陳啟仁、國立空中大學校長許立一及國立中正大學副校長詹盛如亦與會，並邀請中央與地方政府公務人員參與，促進國際學術研究與公共治理實務交流。
邱英浩表示，全球韌性需要跨國、跨域的長期合作，期盼透過國際研討會深化學術與政策對話，讓全球知識走進臺北，也讓臺北經驗鏈結國際。
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教育部大專校院創新創業計畫（結合校園創業孵化 × 實務導向教學）
教育部大專校院創新創業計畫（結合校園創業孵化 × 實務導向教學）
一、計畫緣起與目的
（一）計畫緣起
因應產業快速變遷與青年就業型態轉變，大學生除專業能力外，更需具備創新思維、問題解決能力與基本創業素養。本校擬透過系統化創新創業培育機制，建構校園創業支持環境，強化學生實作與跨域整合能力。
（二）計畫目的
1. 建立校園創新創業培育與孵化機制
2. 培養學生市場導向與商業思維
3. 協助學生團隊將創意落實為可行商業模式
4. 銜接校內外創業競賽、補助與育成資源
👉 核心精神：「創業不是寫企劃，而是解決真問題、面對真市場。」
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二、計畫整體架構
計畫期程
• 執行期程：＿＿年＿＿月 ～ ＿＿年＿＿月（共 6 個月）
• 參與對象：本校在學學生
• 預計團隊數：10–15 組（每組 2–5 人）
執行架構
創新創業訓練營（3 天）＋ 校園創業孵化計畫（4–6 個月）
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三、計畫執行內容與流程
第一階段｜創新創業啟動（3 天訓練營）
目標：建立正確創業觀念與初步商業構想
• 創新思維與市場導向
• 校園問題洞察
• 商業模式初探
• 創業簡報初體驗
📌 產出：
• 問題定義
• 商業模式初版
• 初步創業簡報
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第二階段｜創業孵化與陪跑（4–6 個月）
（一）商業模式深化
• 價值主張修正
• 目標客群再聚焦
（二）市場驗證
• 顧客訪談
• MVP 測試
• 回饋修正
（三）營運與商業化
• 收入模式與定價
• 成本結構
• 行銷與推廣策略
（四）成果發表
• Demo Day
• 串接創業競賽與外部資源
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四、教案設計
1. 實務導向，不空談創意
2. 每堂課必有產出
3. 老師是教練，不只是講師
4. 重視市場驗證，而非假設
5. 給學生直接、具體的回饋
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五、核心教案與講義大綱（重點）
教案一｜創新創業思維與市場觀
講義大綱
• 創新與創業的差異
• 創業不是夢想，是選擇
• 市場導向的創新邏輯
• 常見創業錯誤解析（學生版案例）
📌 實作：創業迷思自我檢測表
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教案二｜問題定義與需求洞察
講義大綱
• 什麼是「好問題」
• 5 Why 分析法
• 校園與生活痛點觀察
📌 實作：
• 問題定義表
• 目標使用者描述
👉關鍵：「問題不清楚，後面全部都會錯。」
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教案三｜價值主張與解決方案
講義大綱
• 痛點 × 解法 × 價值
• MVP 概念
• 解決方案驗證思維
📌 實作：
• 價值主張一句話
• 使用情境模擬
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教案四｜商業模式建構
講義大綱
• 商業模式圖（簡化版）
• 收入來源思考
• 成本與風險概念
📌 實作：
• 商業模式圖工作坊
• 老師逐組點評（實務回饋）
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教案五｜市場驗證與顧客訪談
講義大綱
• 為什麼要訪談？
• 問對問題的方法
• 驗證數據怎麼看
📌 實作：
• 訪談問題設計
• 訪談紀錄表
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教案六｜創業簡報與提案技巧
講義大綱
• 評審在看什麼？
• 創業簡報結構
• 說故事與說服力
📌 實作：
• 5 分鐘 Pitch 練習
• 即時回饋與修正
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六、預期成果與績效指標（KPI）
學生面
• 完成商業模式團隊比例
• 完成市場驗證比例
• 創業簡報完成率
學校面
• 參與團隊數
• 對外競賽／補助申請件數
• 校園創新創業能量累積
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七、計畫特色總結（送審亮點）
• ✔ 系統化培育流程
• ✔ 實務導向、成果可檢核
• ✔ 銜接教育部政策方向
• ✔ 融合老師創業教練式教學
• ✔ 可長期複製與擴散
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課程時數表
一、整體課程架構與時數配置
模組 課程名稱 教學形式 時數
模組一 創新創業啟動營 課堂＋工作坊 18 小時
模組二 商業模式與價值設計 課堂＋實作 12 小時
模組三 市場驗證與MVP實作 實作＋輔導 12 小時
模組四 營運模式與商業化 課堂＋案例 9 小時
模組五 創業簡報與成果發表 實作＋發表 9 小時
合計 60 小時
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二、各模組詳細課程時數表
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【模組一】創新創業啟動營（18 小時）
課程單元 教學重點 教學方式 時數 學習產出
創新與創業思維 市場導向創新、創業迷思 講授＋案例 3 創業觀念自我檢核
校園問題洞察 痛點觀察、5 Why 工作坊 3 問題定義表
目標客群分析 Persona 設計 實作 3 客群輪廓
解決方案發想 創意轉解法 工作坊 3 解決方案草案
商業模式初探 商業模式概念 講授＋實作 3 商模初版
創業簡報入門 Pitch 架構 實作 3 初版簡報
關鍵：第一階段不追求完美，只求「方向正確」
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【模組二】商業模式與價值設計（12 小時）
課程單元 教學重點 教學方式 時數 學習產出
價值主張設計 痛點 × 價值 講授＋實作 3 價值主張一句話
商業模式圖 收入、成本、關鍵資源 工作坊 6 完整商模圖
模式檢核與修正 可行性分析 導師輔導 3 修正版商模
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【模組三】市場驗證與 MVP 實作（12 小時）
課程單元 教學重點 教學方式 時數 學習產出
顧客訪談技巧 問對問題 講授＋演練 3 訪談題綱
市場測試方法 問卷、試營運 案例＋實作 3 測試方案
MVP 原型製作 最小可行產品 實作 3 MVP
驗證結果分析 Pivot / Go 導師輔導 3 驗證報告
關鍵：沒有市場驗證，就不算完成
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【模組四】營運模式與商業化（9 小時）
課程單元 教學重點 教學方式 時數 學習產出
收入模式與定價 怎麼賺錢 講授＋案例 3 收入模型
成本結構與風險 基本財務觀 講授 3 成本表
行銷與推廣 通路與曝光 案例＋實作 3 行銷策略
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【模組五】創業簡報與成果發表（9 小時）
課程單元 教學重點 教學方式 時數 學習產出
Pitch 簡報強化 說服結構 實作 3 完整簡報
上台表達技巧 表現力 演練 3 簡報修正版
Demo Day 成果發表 發表 3 發表紀錄
AI時代的手作溫度！亞洲大學時尚系用植物纖維找回永續設計初心
亞洲大學時尚設計學系近日舉辦「自然再生纖維的加值重構／拼貼技法的循環經濟創意設計」專題講座與實作課程，邀請台灣大地原色工作室負責人洪晧倫蒞校授課，帶領學生從自然素材出發，探索再生纖維在服飾、生活用品與創意設計中的應用可能，面對永續發展與循環經濟日益受到重視，材料再生與再利用已成為當代設計教育的重要課題，本次課程也藉由理論與實作並進，引導學生思考設計如何回應環境永續與資源循環。
2026-06-12 亞洲大學 發布
講師洪晧倫長期投入自然媒材研究與永續創作實踐，課程中分享多項自然纖維再利用案例，說明植物纖維、樹皮布等原本可能被視為廢棄物的自然材料，如何透過重構、拼貼、壓合與加工技術，轉化為兼具藝術性、功能性與實用價值的設計作品。透過案例解析，學生得以理解材料再生不只是資源循環的技術過程，更是創造設計價值與建立永續思維的重要途徑。
講師洪晧倫帶領同學們實際操作再生循環與自然重構拼貼。（圖 / 亞洲大學提供）
課程內容涵蓋構樹畫創作、植物纖維製衣概念、纖維強化技術，以及樹皮布複合材料應用等主題，並安排提包、扇子及生活用品等創意改造實作，學生透過親手操作，觀察自然素材特有的紋理、色澤與纖維結構，學習依據材質特性進行設計判斷，並嘗試將再生纖維轉化為兼具美感、功能與環境友善價值的作品，進一步體認設計師在永續發展中的責任。
亞洲大學創意設計學院副院長兼時尚設計學系主任林青玫分享，隨著人工智慧技術快速發展，設計教育除了培養學生掌握AI數位工具與創新技術，也應重視人文素養與社會關懷，她指出，設計的本質來自對人、環境與文化的理解，永續設計更需要從材料選擇、製程方式到使用價值進行整體思考；AI雖能協助設計師提升效率與拓展創意，但作品真正的價值仍來自人文精神與對社會需求的回應。
洪晧倫講師與林青玫主任和亞洲大學時尚系學生作品大合照。（圖 / 亞洲大學提供）
系主任林青玫表示，本次課程透過理論講授與實作體驗並進，讓學生從自然再生材料的特性出發，理解循環經濟在設計創作中的應用方式，學生透過拼貼與重構技法，嘗試賦予材料新的功能與美感，也進一步思考設計如何回應環境永續與社會需求，學系未來將持續推動永續設計與跨域創新教育，培養兼具創新能力、環境責任與人文關懷的設計人才。
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【104 talks】動盪時代下的教育訓練策略｜5/22 線上免費直播
文／104人資市集
「104 talks」致力於協助職場人士的知識學習與能力提升
為每位忙碌的職場人士，創立一個能夠高效學習的節目平台，集結各領域專業講師的知識與分享，為職場人士帶來啟發和新視角。
動盪時代下的教育訓練策略
全球局勢劇變、技術迅猛發展，企業經營的難度越來越大，風險也越來越高。
面對經濟與AI兩大變數，104人資市集邀您一起思考企業教育訓練該如何佈局，讓教育訓練不僅回應當下，更成為引領組織前行的力量。
講者及主題介紹
★策略不是做與不做，而是做什麼，怎麼做？ - 主講人 : 陳善能 | 104人資市集企業學習處 處長
★擁抱AI技術變革中的學習與發展 - 主講人 : 施漢松 | 104人資市集企業學習處 資深企劃
講座資訊：
講座時間：2025/5/22（四）13:30~15:00
報名截止時間：2025/5/20（二）
活動形式：線上免費直播
適合對象：所有職場人士
價值：3600元 → 免費
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【報名流程】
1. 活動前1天，我們將以Email寄送活動通知及相關資訊給您，請隨時留意Email，以免遺漏。2. 本講座會以Youtube直播的方式進行。
【注意事項】
報名前，請詳閱課程內容及購買須知。
104 人資市集 保有相關課程內容調整及講師之變動權，可能視情況進行適當的修改與調整。
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企業之間的競爭，就是造人速度之爭｜慧思管理顧問總經理 夏沛石
文／慧思管理顧問有限公司 總經理 夏沛石
《104人資市集 知識月刊》推出全新「講師特寫」系列，為讀者及企業帶來講師們獨特的小故事。每位講師都是一本充滿啟發的教科書，背後擁有豐富的經歷和精湛的專業知識。這個專欄的目標是讓大家更深入了解講師們的職涯歷程、心路歷程以及對於專業領域的獨到見解，激發企業在人才培育及個人在職涯發展的創新思維！
我是夏沛石顧問，慧思管理管理顧問有限公司總經理，同時具備「人才加值工程」豐富經驗的推動者，近三十年從基層到高階成長經驗與輔導企業的心得，更有利於企業的人才培育；匹配組織發展階段性目標、客製化學習內容、著重成人學習的互動教學方式等，激發學習動機著眼，學以致用為目標著手，伴隨企業成長及有效的人才培育。
找答案的速度 決定未來的成就
印象非常深刻，就是晉升品管課長後，深切感受到承上啟下的壓力，「承上：好像每天有處理不完的事、啟下：必須帶領九個部屬完成組織賦予的任務。」例如：如何驅動資深員工的主動性、如何引導新進員工盡快進入狀況、如何發揮團隊戰力等~~。」有太多的困難等著我克服，那我就必須盡快找到解決問題的答案，請教前輩、閱讀管理書籍、自費參加培訓等，才慢慢解除壓力。累積多次挫折經驗中、逐漸摸索出「管事與理人」二個基本理則。
一、管事：對例行性工作事前做好計畫、事中監控異常、事後進行總結及檢討。非例行性工作採專案管理，更重要的是設法將非例行工作比重逐漸降低。
二、理人：每個人都不喜歡被管，但是不能不理他。試著把部屬當成自己的兄弟姊妹對待，也就是維持對人的尊重，秉持誠意的初衷，從照顧好部屬的感受做起。
初任主管寶貴的經驗，讓我學到二個重要心得，一是面對挫折先做好情緒管理或堅定自信是關鍵，其次是勇於接受挑戰，不怕困難，只怕找答案的速度不夠快；因此，具備情緒管理與提升解決問題的能耐，將是自我突破及持續精進最重要的關鍵要素。
組織成長引領個人成長-人才加值工程
從兼職講師到專職顧問，整理近三十年協助企業成長的經驗，就其質，企業競爭力源自有效的造人機制，不僅要兼顧到組織發展與個人成長，更要留意群體與個體之間速度及節奏；例如協助企業成長重要手法之一，那就是先請經營者勾勒出心目中理想主管的畫像，再從中探索及對照組織發展的可能途徑，掌握組織實態進而分析出實力落差，針對不足或急待強化的部分，再根據產業特性及組織文化，協力規劃與執行適切的人才培育方案。
另一個協助企業的寶貴心得，就是在某位學歷非常低的經營者身上學到「經常自問，我的價值何在?為何組織不能沒有我?」對照自我成長心路歷程確實不謀而合；將累積多年經驗及心得轉化成可行的人才培育方案，針對企業各級主管才能發展-人才加值工程；在企業階段性發展目標引領下，建置最適當的造人機制。這也呼應我經常倡導的理念：「企業之間的競爭，其實就是造人速度之爭。」
由於少子化及世代價值觀蛻變等因素，致使企業缺工現象將更趨嚴重；提醒經營者，面對外在或內在不利因素之衝擊下，企業在升級或轉型之際，更應該重視-如何建置最適當的造人機制。
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