隨學即用的商英 Email 寫作「模」法課！
104學習
校稿
在職場中，這項技能指的是仔細檢查文件、報告或任何書面內容，確保文字無誤、語法正確、格式統一，並避免錯字或疏漏。它不僅提升工作品質，也展現專業態度，避免因細節錯誤造成誤解或信任流失。具備這項能力能有效提升團隊溝通效率，並確保對外呈現的資訊清晰且具公信力。
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教育部臺灣台語語言能力認證 B2中高級
此項技能代表具備中高級的台語溝通能力，能夠流利聆聽、說話、閱讀和書寫。不僅能在日常生活中進行有效交流，也能理解較為複雜的話題及文化背景。對於希望在台灣本地企業或與當地社群互動的工作者來說，這項能力能提升職場競爭力，拓展職業機會，尤其在社會服務、教育及文化相關領域。此外，具備此能力的員工能更好地促進團隊合作，增進跨文化理解，對企業品牌形象也有正面影響。
教育部
教育部臺灣台語語言能力認證 B1中級
這項技能表示個人在台語的聽說讀寫能力達到中級水平。具備此能力者能夠理解日常生活中的基本對話、參與簡單的討論，並能用台語表達自己的想法和需求。在求職方面，熟悉台語的求職者在文化相關的職位，如教育、媒體、社會服務等領域，將更具競爭力。此外，這項能力有助於促進地方文化及社群交流，對於在地企業及公共服務機構特別重要。
教育部
教育部臺灣台語語言能力認證 A2初級
這項技能代表持有者具備基本的台語聽說能力，能在日常生活中進行簡單的交流。A2級別的認證表示對台語的基礎詞彙和句型有一定的掌握，能理解常見的短語和表達。對於需要與社區民眾溝通或在特定工作環境中使用台語的職位，這項能力可以增強與客戶、同事之間的互動，提升工作效率及團隊合作，對於文化保存及推廣也具有積極的意義。擁有此認證者在職場上會受到重視，因為能展現對臺灣本土文化的理解與尊重。
教育部
LCT中文聽力理解檢定
今日的人力資源，除專業領域外，普遍都存在中文認知能力以及表達能力不足的問題。走訪各企業界及教育界後，無不期待本中心可以發展出一套所謂「訓、考、用」為目標的用才基本語文門檻，甚至未來有針對職場人員晉升時的語文評量機制；在校園部份許多老師也認同此一證照開發，更希望我們可以先著手開發進入技專院校前應有的語文能力測驗，以提供大一或技一生在進入校園後的課程做一程度的提昇與銜接。因此，基金會集結國內中文專業資源，投入大量經費、人力以及資訊技術，於2005年成立「中文能力測驗中心」，除了創辦「CWT全民中文能力檢定」，更於2018年全球首創「LCT中文聽力理解檢定」。希望能夠善盡社會企業責任，有效協助縮短國內外學校育才及企業用才之間的學用落差。 陸續蒐集完各界需求後，我們便開始著手準備此一證書的相關能力指標、各項課綱的參照以及企業界的現況調查與產業人才問卷等。為求慎重，94年在開發初期，我們特地蒐集相關產業需求資料與委託104針對百大企業做一語文職能現況分析，並於100年再度針對三百家企業做開發後的產業語文能力調查。
財團法人中華民國電腦技能基金會
教育部臺灣台語語言能力認證 A1基礎級
此項技能代表對台灣台語的基本理解與運用能力，適合剛開始學習台語的人士。擁有此認證能展現對台灣文化的尊重和認同，尤其在與台灣本地社群互動時，更能拉近距離。對於希望進入文化傳承、社區服務或教育等領域的求職者來說，此認證可作為提升競爭力的加分項目。雇主會認為具備台語能力的員工，能更有效地與當地人溝通，增強工作上的協作和理解。
教育部
PVQC專業英文詞彙能力國際認證
英語是國際化的語言，也是每個行業的工作人員要邁向國際化的基本專業核心能力之一。大部分的行業各專業領域用字詞數量，約在500至2,000之間的字詞集，
熟悉這些專業字詞集的意義、發音、能拼寫、能唸出來(reading, listening, spelling and speaking, RLSS)，形成一部分生活習慣式、直覺反應式的專業應用能力，輕鬆駕馭這些字詞，就能幫助您在專業領域具備國際化的學習與溝通能力。
有鑑於此，將全球各國提供具有創新與價值的學習培訓或測評項目視為使命之一的GLAD全球學習與測評發展中心(Global Learning and Assessment Development Center)，禮聘各專業領域的專家共同指導、研發，推出「專業英文詞彙能力國際認證(PVQC, Professional Vocabulary Quotient Credential)」。
Global Learning and Assessment Development (GLAD)
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會議備忘錄連自己都看不懂？東大生筆記法：替資訊加上「標題」
備忘錄記了一堆，自己重看時或同事收到卻還是摸不著頭緒？作者分享東大生常用的筆記法，只要替資訊加上標題與層級，同樣的內容立刻從破碎條列變成清晰易讀的備忘錄。本文節錄自《東大最強筆記法》。
文／西岡壱誠
該如何製作備忘錄呢？
從本章開始，我想與讀者們談談「備忘錄」的製作方式，也就是一種隨手抄寫重點記事，加以彙整後，釐清資訊脈絡的筆記方法。
首要之務是替筆記加上「標題」
無論是用數位裝置，抑或是在紙本上抄寫，讀者們的日常生活難免會遇到必須立刻建立備忘錄的時刻。例如，開會時必須即時製作會議紀錄；結束一場洽談後，需彙整雙方談話時協定下的事項；閱讀完一本書、聽完一堂課後，想整理從中獲得的想法時……皆是如此。
然而，若製作備忘錄時掉以輕心，以至於遺漏重要細節，你費心記錄的備忘錄之後恐將淪為毫無意義的無效資訊，不僅無法幫助你整理思緒；事後回頭閱讀時，甚至還會埋怨自己：「寫這什麼東西啊？」最終，你留下的不過是一堆令人摸不著頭緒的文字。
舉個實際案例，大家是否曾於開會期間做過這樣的備忘錄呢？
霜月擅長料理，負責烹飪相關事宜
自7月4日晚上起兩天一夜，入住公寓式民宿
此為以交流會為主的外宿活動，過程須以新成員近藤為中心，積極協助他融入團體
由A部門的成員負責採買食材
參加費用為每人5千日圓
屆時由負責掌廚的霜月擔任統籌
派對相關用品交給B部門的成員準備，並由青山指揮
派對於晚間六點開始，務必準時，遲到的人請聯繫常守
嗯……這頂多算一份「勉強能讀懂」的會議紀錄吧？
可是，這樣未經整理的資訊讀起來十分破碎，難以牢記於心。試想一下，當未出席會議的同仁收到附帶這份會議備忘錄的電子郵件時，可能得多讀幾遍才能掌握自己的任務與活動概要。
那麼，如果把會議紀錄改成以下的形式，會不會淺顯易懂一些呢？
【關於新成員交流會】
概要：為新成員近藤舉辦的外宿交流會
日期、費用
7月4日晚間6點開始 每人5千日圓
請務必準時，預期會遲到者請先聯繫常守
地點
公寓式民宿
各部門負責事項（粗體為負責人）
採買→Ａ部門：霜月、正岡、常守
派對用品→Ｂ部門：青山、近藤、須鄉
掌廚人：霜月
這樣是不是一目了然呢？列出資訊的層級後，閱讀者一眼就能理解重點，過目難忘。
其實，上述兩份備忘錄本質上並沒有多大的差別，我只是在第二份備忘錄中加入了一個新要素。
那正是「標題」。
替內容添加標題或關鍵摘要，是製作備忘錄的首要之務；標題即是一份言簡意賅的備忘錄起點。
節錄自：創意市集出版《東大最強筆記法：1000名以上東大生筆記訣竅徹底拆解！一生受用的頂尖記憶與思維技巧》／西岡壱誠 著
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上司交代一長串，重點怎麼抓？東大生做筆記，懂得先「拆解資訊」
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上司交代一長串，重點怎麼抓？東大生做筆記，懂得先「拆解資訊」
上司交代一長串，該怎麼快速抓出重點？作者分享東大生常用的筆記術，其中「備忘錄」筆記適合用於製作會議紀錄等內容，先學會「拆解資訊」，把複雜訊息分成事態、對策與行動要點，幫助理解更清楚、溝通更精準。本文節錄自《東大最強筆記法》。
文／西岡壱誠
本文目錄（點擊可快速前往）
備忘錄的目的─聰明人懂得「分解」資訊「理解」，意味著懂得「分解資訊」
編按：作者分享的3種常用東大生筆記術，包括「備忘錄」、「輸入筆記」及「輸出筆記」。「備忘錄」是以分解與整理為目的，用來製作會議紀錄等各種言簡意賅的基本筆記；「輸入筆記」是以記憶與背誦為目的，須熟記各種資訊；「輸出筆記」則是以理解與吸收為目的，能確實將資訊轉化成自身的學識。本文說明備忘錄筆記的撰寫方式。
備忘錄的目的─聰明人懂得「分解」資訊
本書將從第2章開始，依序為各位演繹3種東大生筆記術的範例，讓讀者具體理解各種筆記的撰寫方式。
不過，在此之前，請允許我利用一些篇幅談談運用3種筆記術時，必須考量的目的差異。
首先，備忘錄的目的為分解與整理。對多數讀者而言，用「分解」一詞形容筆記功能，或許沒那麼耳熟能詳；但我發現，廣受認可的聰明人們，都十分懂得妥善分解資訊。這也是為什麼，「分解」這個概念，在製作筆記或備忘錄時，是極為重要的關鍵字。
打個比方，假設各位讀者是某間公司的員工，有一天，上司交代你以下這段話：
「呃……聽說啊，隔壁那棟大樓從明天開始，會進行連續3天的改裝工程。畢竟是裝修嘛，我想工程機具的聲音應該會特別吵。雖然他們還沒正式動工，我也不知道具體會多吵就是了。所以，如果明天我一到公司，覺得『員工絕對沒辦法在這種噪音汙染的環境下工作』，就開放隸屬我部門的同仁，自行選擇到附近的咖啡廳或留在家裡用遠端的方式上班吧。但是！如果裝修的聲音沒有想像中吵雜，大家照常上班即可，我不會特別通知大家。反正我明天會比各位早一點來公司，大約9點左右吧？到時候我再視情況決定需不需要聯繫各位同仁。再請大家留意喔！」
上司話剛說完，立刻轉頭指示你：「這件事再幫我轉告現在不在位置上的A同事吧！」收到任務的讀者們，該如何彙整上司的資訊，並轉達給A同事知道呢？
「理解」，意味著懂得「分解資訊」
如同前例，面對一份雜亂無序的資訊時，備忘錄就是我們的好夥伴。此外，彙整資訊時不可或缺的步驟，正是「分解」這道工序。
第一步，我們能把上司布達的內容分解為三個層次：「事態」、「對策1」、「對策2」。對策，指的是「針對該事態，能採取的應對方針」。
關於「事態」，我們可以把「實際上究竟發生什麼事情」再細分成以下兩點：
明天開始，隔壁大樓將進行為期3天的改裝工程。
由於是施工，可能會產生噪音。
接下來是「對策1」。我們能分解成以下3點：
上司會在明天上午9點抵達公司。
屆時，若有噪音，會聯繫部門同事。
接到上司通知的員工，可選擇在咖啡廳或在家裡遠端上班。
最後是「對策2」，也就是另一種應對方案，同樣能分解成兩點：
上司於明天上午9點抵達公司後，判斷沒有噪音，就不會聯繫任何同事。
在沒有接獲通知的情況下，員工須照常進公司上班
綜上所述，我們能把上司那段落落長的預告分解成3大部分，再往下細分，最終拆解為下面7項要點：
「事態」
明天開始，隔壁大樓將進行為期3天的改裝工程。
由於是施工，可能會產生噪音。
「對策1」
上司會在明天上午9點抵達公司。
屆時，若有噪音，會聯繫部門同事。
接到上司通知的員工，可選擇在咖啡廳或家裡遠端上班。
「對策2」
上司於明天上午9點抵達公司後，若判斷沒有噪音，就不會聯繫任何同事。
在沒有接獲通知的情況下，員工須照常進公司上班。
分解資訊的步驟，能將我們獲得的訊息變得更加清晰易懂。
因此，也有很多人認為：「所謂的理解，就是懂得分解資訊。」意味著，當我們想理解某個道理時，勢必得先學會分解資訊。「理解」一詞當中，「解」的本義是「把緊繫的繩子解開」，後來引申為領悟、明白事理。
雖然筆者不是《說文解字》的專家，但「理解」與「分解」確實有著相通的本質意義。只要把事物分解成自己能消化的大小，自然能明白蘊含於其中的道理。無論資訊量多麼龐大、文章多麼冗長，只要一層一層抽絲剝繭，終究能理解它描述的重點。從這個角度來看，整理資訊又未嘗不是一種分解的行為？逐一分解資訊，思緒也自然會隨之澄澈、清晰。
總之，把資訊拆解成容易消化的尺度，藉此梳理思緒，便能抓出事情的重點，這就是製作備忘錄的好處。
節錄自：創意市集出版《東大最強筆記法：1000名以上東大生筆記訣竅徹底拆解！一生受用的頂尖記憶與思維技巧》／西岡壱誠 著
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【Cover Letter範例】中英文求職信、自我推薦信別寫歪！這樣寫讓人資秒開你的履歷
Cover Letter又稱「求職信」或「自我推薦信」，是人資瀏覽應徵你的履歷表前會先看到的一段話，有時應徵無回應根本不是履歷寫得不好，而是一開始的Cover Letter就寫歪了！那麼，要如何用短短幾句話去引發人資的興趣、點開你的履歷，本文範例教學趕快學起來。
本文目錄（點選連結可快速跳至該章節閱讀）
求職信Cover Letter功能客製化自我推薦信，快速吸引人資目光求職信Cover letter撰寫8個架構與重點中文求職信Cover Letter範例英文履歷Cover letter範例同場加映：英文履歷，藏在細節中的魔鬼告別罐頭信！104「AI自我推薦信」生成內容
求職信Cover Letter功能
求職常用的求職信(Cover Letter)就是你給企業的第一個印象，算是求職的第一封自我推薦信，無論是透過人力銀行應徵，或寫email應徵都需要它。但千萬要記住，它並不是「履歷表自傳」，因此，要簡短精要，大約400~500字尤佳，以故事般「好閱讀」且「能打動人」的敘述方式說明你的個人特質、優勢及經驗，並與應徵的職務有相關連結，向企業表明為何你適合這份工作，同時也展現你個人在撰寫與溝通表達的能力。
客製化自我推薦信，快速吸引人資目光
當你在104人力銀行按下「應徵」按鈕，會出現「自我推薦信」（下方畫面），而且系統很貼心幫你寫好預設文案。雖然有預設很方便，卻也無法顯現你的獨特與用心。在人資每天信箱會收到大量履歷、需要快速瀏覽自我推薦信區塊的情況下，「罐頭自我推薦信」自然不容易吸引注意力。
注意：系統預設的自我推薦信容易被略過！客製化才能吸引目光
▲104人力銀行應徵工作時會出現自我推薦信
求職好比交友，不只要誠意，更要謙虛地秀肌肉！
那麼，要如何用短短數百字去展現誠意與專業，引發人資對你的興趣、進而點開你的履歷呢？如果你過去是系統預設的愛用者，快跟著外商資深主管Agnes接下來的撰寫架構教學，客製出誠意滿滿的求職信吧！
求職信Cover letter撰寫8個架構與重點
順序架構中文自我推薦／求職信英文 Cover letter1. 提供完整個人資訊為了讓企業找到你，一定要留下你的個人資料。包含姓名、住址、電話、email。（如果是透過104應徵，這部分可以省略）同中文版2. 有禮貌的稱呼對方OO公司、OO經理 您好（應徵下一家時這裡要記得換掉，不然直接再見，一定要再三檢查！）Mr/Ms/Mrs+Last Name 稱呼對方，如不知姓名可以對方工作職稱稱呼，如 Dear Hiring Manager3. 說明寫求職信的用意第一段先簡短描述寫信動機、欲應徵的職位、提供完整姓名跟何時何地看到此職缺。同中文版4. 簡短介紹自己開始秀肌肉：簡短描述學經歷與個人優勢，以及過往工作經驗裡，是否有與這份職務相符的負責項目？有什麼厲害成果？同中文版5. 給予公司要錄取你的理由讓公司可以清楚知道你的個人動機及對工作的了解程度，以及未來可以為公司帶來的貢獻同中文版6. 新增附件輔助加分檔名不要亂取，最好包含姓名／作品屬性／應徵職務向企業說明郵件附上履歷與作品時，用 enclosed 比attached 好。7. 信末表達感謝若主管讀到這裡，表示有機會可以到面試階段，因此禮貌表達感謝是必要的。同中文版8. 結尾詞求職信為正式書信，文末署名一定要用自己的全名＋敬上。Sincerely＋全名，能加上英文簽名更好（掃描成圖檔）中／英文版求職信cover letter架構與注意事項
中文求職信Cover Letter範例
OO公司 您好，我是OOO，畢業於OOOO。對貴公司經營理念相當認同，一直期待能為之效力。在104人力銀行看到貴公司誠徵網路行銷一職，即前來投遞履歷。我在網路產業有OO年工作經驗，曾規劃、執行過近百個大型網路行銷專案，以下是專案成果簡述：專案A：工作簡述、成效數據專案B：工作簡述、成效數據專案C：工作簡述、成效數據其中OOO專案更為客戶創造300%收益，獲得OOO大獎。我的個性OOOOOO，也具備OOO證照，相信我的特質與專業技能符合貴公司網路行銷職務，也能為貴公司帶來OOO貢獻。感謝您撥冗閱讀，希望有機會加入為貴公司效力。OOO 敬上
英文履歷Cover letter範例
Dear [Hiring Manager's Name],My name is [Your Name], I graduated from OOOO university and majored in OOOO study. I found the job posting from [where you found or which websites (e.g. 104 website )], and I'm interested in OOOO. I’d love to put my skills to work for your clients.I’m a [your previous job experiences] with OO years of experience providing excellent services to clients ranging from potential users to regular customers. I can clearly understand our personal differences, everyone life background and different values. Always put myself in others' position.My most recent campaign for OOO Corp. This is a brief summary of the project results:Project A: [job description, result]Project B: [job description, result]etc.In reference to your requirements in the job description, I have:1. Effective communication skills, both oral and written2. Strong presentation skills from my minor in mass communications3. Proficiency with word processing, spreadsheet and presentation software4. Collaborated Closely and Thoughtfully With Web Production Team...I am an positive person and confident that my experience, particularly within the field of internet marketing, as well as my ability to communicate to workmates and clients. It make me a strong candidate for the [job you apply for]. I'm available to talk at your convenience.Thank you so much for your time and consideration.Sincerely,[ Your full name]
同場加映：英文履歷，藏在細節中的魔鬼
履歷最上方：簡述履歷重點與強調人特質
不同主題分段撰寫：工作經驗、社團經歷、比賽經驗等等的內容。
易讀性：講重點、條列式呈現經歷、時間點由近到遠呈現、舒適的行間距、字體建議使用 Times New Roman
儲存轉檔：使用A4大小、以PDF檔寄出避免格式跑掉
檔名：建議的寫法可以是「resume_first name_last name.pdf」
延伸閱讀：英文履歷怎麼寫？四要素與最精準的動詞用語，點擊學更多！
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AI自我推薦信怎麼操作？
啟用「my104」並選擇「新增推薦信」
點擊自我推薦信欄位右上角的「AI自我推薦信」
選擇要使用的履歷參考資料、偏好語氣、內容長短
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40所獲獎大學現身說法 《大學品牌力》看見台灣高教競爭力
隨著高等教育競爭加劇，「大學品牌力」已不再只是排名，而是攸關人才培育、產學連結與就業競爭力的關鍵指標。104人力銀行透過長期數據觀察與企業調查，發布《大學品牌力》評比，從多元指標全面解析各校在人才培養上的真實表現。本次特別彙整40所獲獎學校的第一線觀點，由校長與校方代表親自分享辦學理念與人才培育策略，從工程、資訊到人文、管理，呈現台灣高教如何回應產業需求、打造未來人才。透過這些真實案例，不僅能看見各校的差異化定位，更能理解「企業眼中的好人才」，如何從校園開始被培養與形塑。
從數據到現場，《大學品牌力》不只呈現排名結果，更反映各校在人才培育上的實際行動。多所獲獎大學校長也在分享中指出，面對快速變動的產業環境，高等教育必須持續調整教學模式與人才培育方向。
在不同學校的辦學策略中，雖各具特色，但也展現出回應產業需求與提升學生就業競爭力的共同目標。以下，整理各校代表性的觀點與做法，進一步看見「大學品牌力」如何在校園中被實踐。
2026年《大學品牌力》完整榜單與分析報導
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成功大學—沈孟儒校長清華大學—嚴大任助理副校長臺灣大學—陳文章校長陽明交通大學—蔚順華副校長臺灣科技大學—顏家鈺校長中山大學—李志鵬校長臺北科技大學—莊賀喬研發長政治大學—蔡維奇副校長中央大學—李宇翔主任秘書中興大學—蔡清標副校長中國醫藥大學—林孟亮學務長臺北醫學大學—吳麥斯校長屏東科技大學—張金龍校長東海大學—楊定亞教務長臺北藝術大學—劉錫權校長臺灣藝術大學—鐘世凱校長世新大學—陳清河校長銘傳大學—陳柏宇傳播學院院長文藻外語大學—林耀堂副校長臺灣師範大學—陳焜銘副校長輔仁大學—王英洲副校長臺北教育大學—周淑卿教務長彰化師範大學—陳明飛校長東吳大學—詹乾隆校長國立體育大學—邱炳坤校長臺灣體育運動大學—許光麃校長高雄餐旅大學—方德隆校長中原大學—閻亢宗主任秘書逢甲大學—王葳校長高雄科技大學—李嘉紘副校長正修科技大學—郭欣易副研發長南臺科技大學—黃能富校長朝陽科技大學—鄭道明校長臺北商業大學—任立中校長雲林科技大學—張傳育校長勤益科技大學—黃美玲研發長中正大學—詹盛如副校長東華大學—徐輝明校長臺灣海洋大學—許泰文校長長庚大學—湯明哲校長
成功大學—沈孟儒校長
這份榮耀應歸功於全校師生，特別是分布在全球各地、過去 94 年來共同努力的 22 萬名校友。我深信，台灣的前途取決於高等教育的發展，期許所有高教夥伴能像「注入一道火力」般持續保持熱血，為台灣的未來創造希望與發展契機。
清華大學—嚴大任助理副校長
學界與產業界應深度「連結（engage）」以縮短落差。清華大學以「三個D」展現特色：多元入學與學習（Diversity）、跨域培養T型人才（Duality）、坐落新竹科學園區的地利優勢（Destination），近三分之一學生具跨域專長。 展望未來，清大則以「AIT」為期許：培育創新驅動者（Action）、立足台灣放眼全球（Impact）、讓研究走出實驗室（Translation），結合科技與人文，回應世界挑戰。
臺灣大學—陳文章校長
國立臺灣大學在各專業領域培育具有創造力、領導力、執行力及利他精神的領袖人才；激勵師生勇於面對挑戰、致力解決人類永續重要議題。臺大現推動「未來大學2.0」，鼓勵學生依個人興趣與未來發展，自主設計跨領域學習路徑，跳脫傳統學系框架，發展多元專業，實踐以學習者為中心的教育理念。另NTU Beyond Borders等學習方案，鼓勵學生出國學習、跨界合作，投入創新、創業，期能培育具備全球視野、領導與創新能力的未來領袖。
陽明交通大學—蔚順華副校長
陽明交大在經營學校品牌的核心價值，始終堅持辦學不應被短期的點閱率、媒體曝光或排名波動所左右，大學應專注於長期相信的價值，並堅持「做該做的事情」。透過這種穩健且持續的努力，才能在產業界與社會心中累積出真正深厚的品牌影響力，這也是陽明交大持續追求的辦學精神
臺灣科技大學—顏家鈺校長
臺科大學生最顯著的特質是「團隊領導與被領導能力」，顯示學生踏實穩健的特性廣為人知。我們致力培育具備各領域專長與社會服務溫度的「π 型人才」。並以強大的「國際橋接力」，讓本地學生與國際學生在校園內建立國際視野與友誼，讓自然形成的國際化環境，畢業臺科大生能無縫對接全球產業的重要優勢。
中山大學—李志鵬校長
除了品牌力的整體表現，中山在學術聲望與國際化排名第三，而畢業生的「性格優勢」更榮獲第一。國際化方面，中山推動雙語大學，全英語課程占比極高，吸引眾多國際師生。在人格培育上，透過「西灣學院」帶領學生進行上山下海，透過實作鍛鍊責任感與抗壓性。我們相信技能可以訓練，但優良的性格特質才是讓學生在職場走得更高、更遠的關鍵動能。
臺北科技大學—莊賀喬研發長
北科大的定位是歷史悠久的技職教育領頭羊，核心競爭力在於「畢業即戰力」。學校是全台國立科大中唯一全面實施校外實習者，每年送出數千名學生至企業歷練，讓學生回校後能精進不足之處。同時，我們呼籲政府投入更多資源於技職教育，強化學生的「國際移動力」，讓北科大培育出的實務人才不僅能貢獻本地產業，更能具備全球競爭的視野。
政治大學—蔡維奇副校長
政大即將邁向百週年校慶，主題定為「與時俱進」。我們雖然是老牌名校，但在數位轉型上極為積極：從 2009 年的數位內容學程到 2023 年成立的金融 AI 創新中心，展現強大生命力。此外，政大的社會心理與人文學群排名全國領先，特別是心理系在臨床、工商心理等領域具備深厚學術能量。政大正以人文為底蘊，跨域結合 AI 科技，持續領航台灣高等教育。
中央大學—李宇翔主任秘書
中央大學以「十全十美」展現辦學特色，秉持校訓「誠樸」培育國家棟樑，承襲百年校史與松樹精神，展現穩健生命力。學校三度承辦全大運，並由校長率隊前進北極，傳遞永續無懼的行動力。透過台灣聯合大學系統，整合清華、陽明交大、政大資源，學術能量深厚，國際排名穩居前段。另外，也在校園導入無人商店、規劃八德智慧健康新校區，結合公共藝術與ESG治理，展現科技創新、人文底蘊與社會責任。
中興大學—蔡清標副校長
中興大學創校 107 年，由農生背景起家，現已擴展至 12 個學院。我們成立了全球唯一的「循環經濟學院」，推動跨域學習以對應全球變局。興大展現強大的社會責任力，推動「One Health」理念，在非洲豬瘟、禽流感等公共衛生事件中，第一時間投入研究與技術支援。興大不僅是糧食安全的守護者，更是推動環境永續與社會健康的重要支柱。
中國醫藥大學—林孟亮學務長
中國醫藥大學已有 68 年歷史，秉持「仁、慎、勤、廉」校訓。教學重心在於培育具備人道關懷精神的專業人才，因此特別重視人文教育與生命關懷，並獲教育部「品德教育特色學校」肯定。此外，我們也正積極推動在地連結與社區服務，鼓勵學生將專業應用於社會責任。透過將人才培育與永續發展（SDGs）緊密結合，中國醫藥大學正為醫療體系輸出最具溫度與專業深度的專業人才。
臺北醫學大學—吳麥斯校長
北醫大創校 65 年，專注培養具「領袖氣質」的專業人才：謙虛中帶自信、同理中律己、好奇中謹慎。目前醫療界已有 732 位機構領袖為北醫大校友，可以說有強大的影響力。面對未來，我們特別強調學生應保持靈活與跨域特質，除了醫學本位，更要具備解決複雜社會問題的領導力，持續在醫療體系發揮卓越的品牌貢獻。
屏東科技大學—張金龍校長
屏科大是技職體系中的農業重鎮，校園環境優美如國家公園。我們校內的資源豐富，甚至能自給自足。透過豐富的農林漁牧實習場域，屏科大成功培養出學生沉穩的特質與極高的韌性。在 AI 時代，我們著重於發展 AI 難以取代的軟實力，如溝通技巧、團隊互動與跨領域解決問題的能力。我們將傳統農業專業與智慧科技結合，讓學生在綠色產業中展現獨特的職涯優勢。
東海大學—楊定亞教務長
東海創校 70 週年，以博雅教育與 SDGs 永續深耕聞名。校內設有 4.5 公頃的「碳中和園區」，包含魚電共生與智能屋等實作場域。AI 發展上，我們投資了一億元購置 AI PC 並成立「算力中心」。東海九大學院皆設有 AI 微學程，確保無論任何學群的學生都能具備數據處理能力。此次獲得建築設計學群獎，即是將 AI 技術與博雅教育成功融合、解決傳統產業問題的典範展現。
臺北藝術大學—劉錫權校長
AI浪潮加劇藝術領域學生對生涯的焦慮，臺北藝術大學正面回應AI衝擊，擁抱科技的同時，也強調藝術與人文所具備的創新、批判與情感價值，是AI難以取代的核心能力。學校重視國際化與領導力培育，畢業生多赴海外就業與創業；在文創產業中，人才與產業媒合度高達八成，展現藝文教育的實質影響力。
臺灣藝術大學—鐘世凱校長
在藝術學群當中，臺藝大和北藝大堅守第一、二名，兩校雖有競爭，但更大的責任是共同穩固「藝術專業學群」的地位，不讓其在綜合大學的資源優勢下被淹沒。我們期許透過校際合作提升藝術專業的社會能見度，共同為學生爭取更多肯定，讓藝術人才的價值在當代社會中能獲得更公平的評價。
世新大學—陳清河校長
「創業維艱、守成不易、改變最難」，適逢 70 週年校慶，世新堅持「數位傳播貫穿各學門、數據智能結合各專業」兩大方針，將世新傳統優勢轉化為數位競爭力。我們將品牌力調查結果視為推動變革的責任，目標是為傳播產業提供最具創新力的人才。世新不滿足於現狀，將持續在變動的媒體環境中勇於挑戰與轉型，以回饋社會與產業界的期待。
銘傳大學—陳柏宇傳播學院院長
我們的傳播學院代表字是「跨領域」，強調的是在 AI 時代為學生的「傳播科技賦能」。教學核心在於結合精鍊的說故事技法與跨系師資（如資工、工程背景）。透過「全媒體實驗平台」，我們的學生能將跨域知識轉化為具備競爭力的實體作品與履歷。同時，我們也重視透過競賽培育學生的實戰力與問題解決能力，確保校友們在傳播產業中具備難以取代的專業深度與廣度。
文藻外語大學—林耀堂副校長
文藻邁始終專注於「外語人才培育」的核心，學生具備「3L」特質：Life（熱愛生命）、Language（樂於溝通）、Leadership（服務領導）。另外，我們提供了 10 種語言課程，校友在外交、經濟部派外單位及全球華語教學中表現卓越。透過教育部「學海」計畫，文藻也展現了極高的國際移動力，證明外語專業結合跨域能力，在國際舞台上具有極強的品牌優勢。
臺灣師範大學—陳焜銘副校長
臺師大師培傳統深厚，「幾乎全民都曾受教於臺師大校友」。過去 30 年學校積極轉型為綜合大學，已在教育、文史哲等多個學群名列全國第一。我們的核心策略是透過「雙語化」與「跨域培育」，將傳統人文優勢與現代科技需求結合。面對未來，臺師大將持續致力於為國家產出具備國際競爭力、能應對多元變局的跨域菁英。
輔仁大學—王英洲副校長
輔大是私立一般大學中唯一連續三年獲選品牌力前三的學校。感謝輔大 25 萬校友的貢獻，並強調「G.R.A.C.E.」治校理念，培育具備真誠（Genuity）、韌性（Resilience）、當責（Accountability）、創造力（Creativity）及同理心（Empathy）五項人格特質的學子 。即使在 AI 時代，輔大依然堅持以人為本、全人教育的精神，培育具備關懷心、熱情與國際視野的全球公民。
臺北教育大學—周淑卿教務長
國北教大校友遍布全台小學體系，教育影響力深遠。在穩固的教育專業基礎上，近年正積極在藝術、體育、數位科技及文學創作等領域導入 AI，並強化與產業界的連結。未來期待能與各大學攜手合作，在人文藝術教育的厚實基礎上持續精進，除了培育優秀師資，也為社會各界產出具備人文關懷與創新素養的多元專才。
彰化師範大學—陳明飛校長
彰師大2025年在英國THE世界大學排名及影響分列國立大學第17及第8名。1999年起從師範轉型為綜合大學，近6年全校註冊率95.21%~97.30%，今年度97.30%名列國立大學第13。教育、社會、文學院為師培系所，中學師資外，也規劃公務人員學程及多元就業進路，112年考選部行政類科考上61名，名列國立大學第7。非師培系所的理、工、科技及管理學院多進入科技業。110年「人工智慧及其應用」為全校通識必修，使專業與職場脈動結合，臻至研究創新與產學雙贏之優質環境。
東吳大學—詹乾隆校長
東吳大學擁有 126 年悠久歷史，在法政與財經領域品牌極強，特別強調「嚴管勤教」的傳統：如法律系需就讀五年、碩士三年，並配置大量專任助教輔導。這種紮實的訓練使東吳在律師、會計師國考錄取人數上長期名列前茅。面對數位化，東吳將傳統專業與現代技術結合，目標是讓每位學生都能在深厚的專業根基上，具備解決未來複雜問題的跨領域成就。
國立體育大學—邱炳坤校長
國體不僅是產出 70% 國際賽事金牌的搖籃，更是體育運動的綜合型大學，同時也是台灣唯一獲得 IOC 環境永續建築獎的大學。因為體育人才具備極強的「多元韌性、團隊合作與溝通力」，這些特質在職場轉換中極具優勢（如運動員轉任科技業頂尖業務）。國體致力於將運動員的紀律與拚勁轉化為職場競爭力，為社會產出極具活力與耐壓性的優秀人才。
臺灣體育運動大學—許光麃校長
臺體秉持「術德兼修、堅強勤奮」的校訓，學生的核心在於「抗壓性」，無論在運動場或職場皆深受雇主好評。未來發展重點將放在「運動科技」，將專業應用於精準訓練、健康指導與全民運動發展。期待臺體校友能以科技賦能，讓運動更有效率且科學化，在提升國民健康的同時，展現體育專業人才的社會貢獻度。
高雄餐旅大學—方德隆校長
高餐大為全國唯一餐旅專業大學，於QS世界大學排名連續五年均在前50名內，治校口碑備受肯定，與海內外知名星級飯店及餐廳均緊密合作，吸引全球知名美國迪士尼集團來台，獨家給予實習名額；另外，航空業最受矚目的星宇航空行政團隊直接到校甄選客艙組員，更獲得教育部補助海外實習金額高達千萬，就讀高餐大，與全球餐旅產業串連接軌，站上國際舞台發光發亮。
中原大學—閻亢宗主任秘書
中原大學將基督信仰融入校園 DNA，轉化為「全人教育」精神。學校強調「理念治校」，對成功的定義是「發揮潛能」，而非僅以世俗成就衡量畢業生。此種以人為本、重視個體多元發展的教育方針，讓中原在私立大學中展現極高的穩定性與品牌價值，持續在學界與產業間贏得高度信賴。
逢甲大學—王葳校長
逢甲大學新生報到率高達 98.7%，深受學生與家長的肯定。目前學校正積極佈局 AI，包含與華碩合作設置「AI 智慧創新鑄造廠」，以及服務中部精密機械廊道產業。而在詢問度最高的國際科技與管理學院當中，也提供 10 個「2+2」雙聯學位，引領學生對接全球名校資源。我們將以強大的資源整合力，將校園轉化為產業創新的推手，致力於縮短學用落差，提升學生的就業競爭力。
高雄科技大學—李嘉紘副校長
高科大為三所國立科技大學整併，邁向第八年，期間完成許多研究教學環境的建置，包含鐵道中心研發 400 項產品取代進口（如高鐵廣播系統），一年產學能量超過三億元，另外也成立「先進材料成型技術中心」，投入 3.5 億元建置 1,600 噸大型伺服沖壓成型設備及應用技術場域。國際化的部分，除要求多益 550 分畢業門檻，每年更送 400 名學生至海外進修英文。高科大透過實務與資源整合，正迅速邁向技職教育的典範大學。
正修科技大學—郭欣易副研發長
正修科大剛過 60 週年校慶，以工科起家，目前是全台學生人數與註冊率最高的私立科技大學。採取深度的產學合作策略，各系所專班學生在學四年期間皆進行全年實習，將理論與實作深度結合。目前專班規模已達 3,000 人，目標五年內突破 4,000 人。學校秉持「正心修身」校訓，在技職教育體系中，致力於為企業精準培育具備高度專業與職場適應力的實務人才。
南臺科技大學—黃能富校長
南臺科大定位為「實作型 AI 科技大學」，要求所有系所學生皆具備駕馭 AI 的能力。我們不僅打造 AI 實作平台，更建置「AI 算力共享平台」協助學生對接產業需求。此外，推動「大手攜小手」計畫，將 AI 教育向下扎根至高中職。透過與日本、波蘭、新加坡等多國的合作，南臺科大正積極建構一個國際化的 AI 人才培育生態系。
朝陽科技大學—鄭道明校長
朝陽科技大學致力於追求卓越、國際化與永續發展，目標成為實踐 SDGs（聯合國永續發展目標）與 USR（大學社會責任）的國際知名大學，透過全體教職員與校友的共同努力，讓朝陽的品牌實力獲得社會大眾與專業機構的肯定。
臺北商業大學—任立中校長
北商大已有 108 年歷史，雖然升格大學僅 10 年，卻是底蘊深厚的商業人才搖籃，包含推動「AI in Business」（著重 AI 於決策輔助與效率提升），以及全面融入「Business Simulation」教學模式，讓學生在校期間即能模擬真實商業決策環境。讓學生成為企業中穩健的「中堅力量」，於各產業運作中扮演關鍵的支柱角色。
雲林科技大學—張傳育校長
雲科大剛過 35 週年校慶，自許為「年輕有活力」的學校。辦學特色強調與產業深度連結，著重培養學生解決產業實際問題的能力，並推動專業與 AI 的全面結合。國際化方面，校內聘有超過 30 位外籍教師以及 200 名國際生。同時，雲科大以 SDGs 為核心回應社會與環境議題，結合強大的產學研發力，致力於在永續發展的浪潮中，為產業提供具備前瞻思維的人才。
勤益科技大學—黃美玲研發長
勤益科大以「國際優質、綠色產業科技大學」為願景，以「三生有幸、三才有得」治校理念，從招生、育生、安生三方面培育優質學生，並透過攬才、培才、揚才強化教學與研究實力。學校屢獲國際評比肯定，展現教學品質與國際能見度。未來將深化跨校AI課程、產學合作與國際交流，培養具競爭力的應用科技人才，持續推動高教與產業發展，為中部精密機械與綠能產業提供穩定人才。
中正大學—詹盛如副校長
中正大學在各學院表現均衡，包含理工、人文、社會及語言學等領域皆具備扎實的實力，其中三個學門躋身全球五百大，展現綜合競爭力。傑出校友亦彰顯品牌價值。近期創設「矽光子半導體學院」，並結合嘉義科學園區計畫，在政府支持下全力衝刺，在良好的求學環境之中，持續展現強大的學術與品牌能見度。
東華大學—徐輝明校長
東華擁有得天獨厚的自然與人文環境，並以此訓練學生愛惜資源、與環境共生的價值觀。面對少子化與東部交通挑戰，展現出高度韌性。東華大學將持續發揮東部地區的領航作用，透過產學合作與在地特色發展，為國家培育具備獨特韌性與人文思維的優秀人才。
臺灣海洋大學—許泰文校長
國立臺灣海洋大學是一所以海洋為主體的頂尖大學，在臺灣身為海洋國家的發展中扮演不可或缺的角色。海大具有「Unique（唯一）」與「Distinctive（無可取代）」的核心特質。海洋大學致力於引領國家在海洋科學、科普教育及產業人才培育上的長足進步，範疇涵蓋糧食安全、航運、離岸風電、跨海大橋及國防等關鍵領域，目標是帶領臺灣持續向先進海洋國家邁進。
長庚大學—湯明哲校長
長庚強調「策略領先」，五年前即成立「智慧運算學院」。推動「AI MD」計畫，要求醫學系學生在六年內強化 AI 教育並取得相關學位，培育能駕馭 AI 的新一代醫師。此外，也創辦「AI EMBA」，邀請哈佛教授授課，將大型語言模型（LLM）等應用注入企業的核心管理功能。透過科技賦能教育，我們將致力於在 AI 浪潮中，為醫療與企業界培育具備尖端競爭力的人才。
《大學品牌力》延伸閱讀：
《大學品牌力》國立陽明交通大學｜以創業精神引領未來的跨域大學典範
《大學品牌力》國立臺灣科技大學｜從技職創新到素養扎根 人才成為最強品牌力
《大學品牌力》國立雲林科技大學｜以新銳大學之姿，定義技職教育下一個典範
《大學品牌力》世新大學｜數位傳播貫穿各學門 打造傳播產業的複合型人才
《大學品牌力》長庚大學｜醫學、工程到 AI 跨域 研發力打造最強躍升力
《大學品牌力》國立高雄餐旅大學｜打造台灣餐旅人才的世界級品牌
大學生別再盲目跨域！學程、雙主修怎麼選？5重點讓所學派上用場
從大學的跨系選課、學程與雙主修，到工作後進修AI、資料分析，跨域方式持續延伸。然而，選擇增加也帶來新的難題：該學什麼、投入多少，分散的所學又如何轉化成實際成果？ 104人力銀行人才發展部協理林書伃觀察，企業要的不是每個領域都懂一點，而是兼具核心專業與跨域協作能力的T型人才。釐清目的、選對方式、做出成果，才是讓跨域從課表走向升學與職涯的關鍵。
文／104人力銀行公共事務處 實習生 劉子靚
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跨域前，你要先想清楚哪三件事？跨域方式怎麼選？探索興趣、發展職涯做法大不同學過不等於會用！透過實作整合跨域所學想讓跨域真正發揮作用，先檢查3件事跨域需要規劃，也要嘗試的勇氣延伸閱讀跨域學習系列文章：
跨域前，你要先想清楚哪三件事？
隨著各大專院校推動跨域學習，學生除了跨系選課、輔系與雙主修，也有微學程、學分學程，以及不分系或跨領域學位學程等選擇。透過這些管道，學生可以依興趣與目標，選擇、搭配不同領域的課程；部分課程也結合產業議題與專題實作，讓學生接觸實際需求，嘗試運用不同領域的所學。
對於規劃跨域學習的大學生來說，找到一門有興趣的課並不難，真正需要判斷的是：這項學習和自己的下一步有什麼關係。
若先從課程名稱或熱門技能出發，很容易學了不少內容，卻無法說明它們為何值得投入。
規劃之前，可以先問自己三件事：
1. 我想探索哪個方向，或完成什麼事情？避免停在「對AI有興趣」或「想接觸行銷」，可以進一步說清楚：想完成一項作品、申請特定研究所，還是想嘗試某類工作？
2. 原有主修或工作經驗，已經提供哪些能力？盤點自己的能力能夠完成哪些事，例如蒐集資料、分析數據、撰寫企畫，找出可以繼續延伸的技能。
3. 為了完成目標，我目前卡在哪一步？例如，想比較社群貼文的觸及與互動表現，卻不會整理後台資料，就需要補強資料分析能力。
上述三個問題，在學生需要自行規劃課程時尤其重要。
以國立臺灣大學「校學士」為例，這項制度沒有一套固定課表，而是讓學生依照自身目標，自主組合不同領域的課程，設計自己的主修。
臺大副教務長暨共同教育中心主任陳林祈指出，正因為沒有現成的路徑可循，學校審查的不只是學生想學什麼，對於申請動機、課程安排與學習目標能否互相呼應，以及學生是否曾接觸相關領域的基礎內容，都是審查時關注的重點。
若學生只是想離開原科系，或尚未接觸新領域所需的基礎內容，課程安排可能難以支撐想達成的目標。反過來說，當目的愈明確，也愈容易判斷自己接下來適合做什麼。
跨域方式怎麼選？探索興趣、發展職涯做法大不同
釐清目的後，要投入到什麼程度，取決於自己目前是想探索方向、補足特定技能，還是已經有明確的升學或職涯目標。
目前的需求可以採取的方式想確認自己是否有興趣修習入門課或參加短期工作坊已經知道要補強哪項技能搭配相關課程，完成一項小型專案已有明確且需要長期投入的方向學程、雙主修或自主設計學位
臺大副教務長暨共同教育中心主任陳林祈舉例，一名原就讀臺大歷史系的學生，長期投入停格動畫創作。他在修課探索的過程中發現，若想兼顧作品的藝術表現與商業價值，除了動畫製作，也需要藝術設計與行銷傳播等知識。由於相關資源分散在不同系所，他最後透過校學士制度，整理成「動畫設計與行銷傳播」的學習規劃，並以累積的作品與實作經驗錄取多所藝術大學研究所。
不過，完成課程規劃只是整合的起點。真正把這些課程串起來的，是他持續累積的動畫作品。對其他跨域學習者來說，也可以先設定一項具體成果，例如專題、競賽或實習，再思考不同領域的所學如何派上用場。
學過不等於會用！透過實作整合跨域所學
比起只完成一份課堂報告，更能檢驗跨域整合能力的，是一項有明確使用者、實際需求與成果回饋的任務。
以國立屏東科技大學為例，便發揮自身的農業專業串聯實作場域，讓同學實際發揮跨域所學。屏科大跨領域特色發展中心主任龔旭陽舉例，資訊背景的學生第一次走進養豬場，可能連氣味都難以適應，若直接要求他們修習畜牧概論，也容易覺得內容枯燥，看不出與原有專業的關聯。
因此，屏科大透過問題導向學習（Problem-Based Learning，PBL），讓學生替養豬場設計經營管理系統。他們必須訪談農場主，了解豬隻資料與管理流程，再將需求轉換成系統功能，協助農場把手寫記錄數位化。
從理解需求、製作系統到實際使用，這項任務讓不同領域的知識在同一個過程中彼此配合，也讓學生能從農場主的回饋判斷成果是否有效。
想讓跨域真正發揮作用，先檢查3件事
規劃自己的課程專題、競賽或實習時，也可以沿用相同思路，先檢查三件事：
是否有明確的使用者與實際需求？透過訪談或觀察，釐清誰會使用成果，以及對方目前遇到什麼困難，確認自己的作品或方案能提供什麼幫助。
除了原有專業，還需要結合哪些領域？找出任務中單靠原有專業難以完成的部分，再思考可以運用哪些領域的知識與方法。
完成後，能否透過回饋或數據確認成果是否有效？事先規劃如何蒐集回饋，例如試用意見、操作時間或錯誤率，了解成果是否回應需求，並作為後續調整的依據。
透過實作與回饋，可以更清楚看見不同領域的所學如何相互配合，以及為實際問題帶來哪些改善，讓跨域的成效不只停留在修過哪些課程。
跨域需要規劃，也要嘗試的勇氣
產業與工具持續變化，很難精準預測幾年後哪項技能最熱門。跨域除了需要規劃，也需要接觸陌生知識、學習不熟悉事物的勇氣，以及遇到困難時調整方向的彈性。
探索之後，可能發現新的方向，也可能更確定原有專業適合自己。過程中的嘗試與調整，都有助於更了解自己的興趣與能力。跨域帶來的收穫，不只在於多學會一項技能，也在於遇到不熟悉的工作或挑戰時，更有信心踏出第一步，並願意在既有專業之外，開拓更多可能性。
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想成為T型人才不必樣樣通！跨域經驗如何成為履歷亮點？求職、招募重點一次看
學習歷程自述撰寫8大重點，快檢查你有沒有寫到！內附自述範本教學
學測一階審查通過後，緊接著需要準備「學習歷程自述」與「多元表現綜整心得」綜合說明學生在高中三年學習脈絡、個人能力與特質的重要文件。104學習歷程將帶著大家一起了解，怎麼寫學習歷程自述、多元表現綜整心得，並提供範例以及撰寫引導，讓大家學測申請就上！
文／國立中山大學財務管理學系 唐俊華副教授撰寫，由 ColleGo! 授權轉載，104學習歷程調整編寫
目錄：學習歷程自述撰寫8大重點（點連結可直接前往閱讀）
01 封面：撰寫目錄，延伸動機
02 圖表：突顯成績亮點
03 簡述：課程學習成果
04 摘要：多元表現
05 加分：附上申請學系相關成果
06 特質：歷程反思與個人特質
07 重點：就讀動機
08 踏實：未來規劃
附錄：學習歷程自述說明範例
文章開始前有3項提醒：
針對學習歷程自述，部份學系在申請入學校系分則或審查資料準備指引建議撰寫內容，或者限制篇幅，請依照該學系建議方式呈現，本文未必適用，但可參考其原則
本文第二至八小節的順序不代表學習歷程自述內容順序，學生也不一定要完全參照各小節建議，可綜合師長們的提醒，依據自己的歷程作最適合的呈現
本文多次提到的附錄為「學習歷程自述說明範例」，讀者可從文末連結自行下載
一、封面：撰寫目錄，延伸動機
建議在學習歷程自述封面頁提供目錄與頁碼，如附錄第1頁所示。舊制備審資料不需作封面與目錄，這是因為舊系統會將考生上傳的所有檔案合併為一個檔案；然而，新制學習歷程自述是獨立一個檔案，未與其他檔案合併，為了協助大學審查教師了解整份學習歷程自述的重點並立刻翻到想看的內容，可於封面加上目錄與頁碼。此外，在目錄下方可用簡短文字強化整份自述的概念或目標，例如：「我的特質是○○○」、「這份自述呈現我對於○○領域的興趣」、「我想成為○○○」（圈圈請自行代入特質、優點、學習領域、職業、未來目標…等文字）。
學習歷程自述目錄
運用【104學習歷程】目錄功能，自行列出檔案重點，讓教授一目了然
學習歷程 自述範本
學習歷程 綜整範本
二、以圖表突顯成績亮點
雖然大學審查教師可從審查系統看到學生高中各學期各科成績，但是學生仍可在學習歷程自述一開始以圖表呈現某些科目學期成績，其原則如下：
申請學系重視該科目、
學生在該科目表現不錯或者成績有逐漸進步的走勢。
因此，即使某個科目是學系重視的，若成績未臻理想，可不用呈現。若學生認為在校成績不突出，就不需呈現成績圖表，但也不用妄自菲薄，請以其他經歷作為學習歷程自述的重點。
學生可從以下三個管道評估申請學系可能著重哪些科目：
申請入學校系分則、
各學系的審查資料準備指引、
招聯會高中學習歷程資料查詢系統各系學習準備建議方向的修課紀錄與右側欄位。
以不同型態的圖表呈現成績，學生可思考哪個型態較適合自己。以數學成績為例，以折線圖呈現成績進步走勢；或是呈現數學科維持穩定的表現，即使一、兩個學期成績稍微下滑也沒有關係，如果有明顯落差而且之後又回升，用文字大致說明原因即可。
也能用不同的表格呈現多門特定科目的成績。學生可依個人狀況調整表格欄位項目，例如：若申請的學系重視自然領域而且物理、化學成績佳，可改為呈現物理、化學成績。範例提到高三下成績，如果上傳審查資料時未結算高三下成績，可不用列出高三下成績。
撰寫審查資料文件時，不宜使用太複雜的圖表，以免大學審查教師不易快速了解圖表重點。除了圖表外，可用文字簡要說明為何特別提到這門課、對於某門課程的興趣、課程中因為哪些事而獲得成就感，這可協助大學審查教師了解學生為何呈現成績圖表。說明內容舉例如下：進入學系就讀後經常用到數學而且自己有很不錯的高中數學基礎、申請的學系與財經商管有關而且高三「現代社會與經濟」學到許多經濟基礎知識……等。
利用104學習歷程免費圖表功能，呈現自身優勢
運用【104學習歷程】圖表功能，畫出成績折線圖、獲得進行swot分析圖
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三、概要說明課程學習成果
學生可提交課程學習成果給學系審查，雖然各項成果皆有百字簡述供審查教師參考，但是這僅止於「單項成果」說明，建議在學習歷程自述用一頁篇幅說明這些課程學習成果「整體而言」呈現哪些學習收穫、個人能力或特質，並且用適量文字說明各項學習成果，如附錄第4頁所示。這很像百字簡述，但是它可呈現的字數更多、比百字簡述更完整。學生若認為已上傳的課程學習成果百字簡述寫得不夠好，可善用學習歷程自述補充說明。
說明時可條列呈現，以合適的文字作為各項開頭，有助於提示審查者該項重點。附錄第4頁提到的三個課程分別用不同方式作為開頭，其概念分述如下：
有些課程學習成果來自必修課，就不需寫修課動機；
有些課程報告主題是老師指定，就不用刻意寫報告動機；
若報告主題是學生自行選定（或者提出想法後與老師討論再微調主題），可呈現報告動機；
有些課程學習成果是由多個主題串連而成，可簡要說明各主題，或者針對自己最有心得的一到兩個主題說明；
建議簡要呈現收穫，例如：獲得哪些知識、學到哪些方法……等。
建議每一個段落，皆加上簡述摘要，較易快速抓到重點
自述摘要功能，提醒你每段都有重點精華
四、簡要說明多元表現
雖然多元表現可於「多元表現綜整心得」說明，不過也可在「學習歷程自述」呈現重點。「多元表現綜整心得」針對提交給學系審查的多元表現作重點整理；「學習歷程自述」可結合課程學習成果、多元表現、高中修課紀錄、各項經歷作更完整的說明。由此可知，「多元表現綜整心得」與「學習歷程自述」呈現的內容有重疊之處，而且後者可發揮的空間更大。
附錄第5頁用表格簡要說明多元表現，將「學系重視」、「接近學系領域」、「個人表現不錯」的內容盡量往上放。通常審查教師是由上而下閱讀，所以先呈現最重要的內容，讓審查者一開始就認知到這位申請者有不錯的知識能力。
延續上一段內容另外提醒：雖然本文先講成績表現、課程學習成果，本節才提到多元表現，但是學生可彈性安排呈現順序。例如：如果學生成績良好，也有不錯的多元表現，可以在學習歷程自述一開始就直接用簡歷表呈現成績與多元表現，突顯學生的優勢。個人簡歷表架構可參考此篇文章（點我查看）。
看學長姐怎麼寫：多元表現綜整範本
五、適度附上與申請學系有關的其他成果
高三學生將於四月初或四月中截止上傳課程學習成果與多元表現（時程請見各校行事曆），如果提交審查資料前產出其他學習成果與多元表現，可附在學習歷程自述中。有幾點注意事項：
以學習歷述自述附加高三下的課程學習成果，無法在系統上獲得高中教師認證；
附加成果最好對應進入第二階段審查的學系性質；
並非毫無限制地附加成果，學習歷程自述檔案大小以5MB為限；
若申請學系限制學習歷程自述的頁數或字數，未必適合附加成果；
即使符合檔案大小與篇幅限制，若附加成果頁數很多，可先在學習歷程自述正文中簡要說明，至於全文最好以附件方式呈現，以免破壞學習歷程自述整體結構；然而，若附加成果可在一頁內呈現（如：檢定成績證明照片），可直接於正文中說明。
六、搭配提交的資料綜合說明歷程反思與個人特質
綜合課程學習與經歷來陳述歷程反思與個人特質，可參閱附錄第6頁範例。此例運用小標題「學習不畏挫折、調整學習方法以克服困難」精簡說明個人特質並提醒審查教師該段落重點，接著以實際的歷程搭配具體佐證（如：課業成績、檢定成績）說明，內容呼應小標題。
七、就讀動機
就讀動機是學習歷程自述關鍵中的關鍵，重點包括：(1) 因為我（申請者）的哪些表現、經歷、特質，所以我適合讀這個系；(2) 因為這所大學這個系的哪些因素，所以我想讀這個系；(3) 前兩項提到的表現、經歷、特質、校系因素，建議搭配具體事例。以下舉例說明：
1. 可提到與家人有關的經驗，但是重點不是家人的經驗，而是家人的經驗啟發自己哪些動機。例如：父親在銀行服務，因此聽聞銀行工作內容並且有興趣。不過，家人經驗畢竟沒有佐證，所以不宜以此作為主要動機。
2. 由「個人學習與多元表現經歷」引發的動機更重要，可以從高中在校學業成績、提交審查的課程學習成果與多元表現……等項目說明為什麼想申請此學系、自己有哪些優勢適合就讀此學系。若沒有與學系有關的學習成果，可說明「高中時期沒有相關學習脈絡，為何申請該學系」，從能力項目作為切入點，例如：理工班群的學生決定申請財經商管領域的學系，可說明在高中階段數理化資訊課程培養的邏輯思考能力、多元表現培養的能力如何運用於大學學習。
3. 可說明申請校系有哪些資源、制度、課程引發申請動機。一定要參考申請校系網站以及教授、學長姐錄製的學系介紹影片，以便具體指出資源、制度、課程。
4. 適度分段，並且在各段落前善用小標題提醒該段重點。附錄第7、8頁內容幾乎相同，差異在於第7頁使用小標題提醒該段重點，第8頁沒有小標題，讀者可自行比較哪種呈現方式較易協助審查教師掌握重點。
八、未來學習計畫與生涯規劃需築夢踏實
學習歷程自述包括「未來學習計畫與生涯規劃」，學生可說明大一至大四畢業後的初步規劃。這部份有些像舊制備審資料的讀書計畫，以往許多讀書計畫僅列出近、中、遠程想做哪些事，而且想做的事很多。建議在新制度撰寫未來學習計畫與生涯規劃時，未必以近、中、遠程來呈現，而是以目標作為切入點，學生先了解申請的大學與學系有哪些資源或制度，說明如何運用這些資源或制度達成目標。
舉例來說，如果學生想在大四時出國交換，以出國交換為出發點，說明出國交換的動機、如何運用校內英語學習資源提升口說能力；如果學生想在大學畢業後進入職場工作，可說明職場目標，並說明如何運用校內學習過程與資源提升專業知識、表達能力、團隊合作能力…等。學生們可瀏覽申請學系官網了解課程規劃，並且到學院、教務處、學務處、圖書館網站了解資源與制度；或者使用網路搜尋功能，輸入大學校名與想了解的事項名詞（如：出國交換、職涯發展、英語自學資源），可能就會找到相關的校方網站。
撰寫就讀動機、學習計畫與生涯規劃時，最好對於提到的事項有初步想法，舉兩個例子來說明：
(1) 學生提到想運用四年拿到雙學士學位，這對學生而言是很大的負擔，如何兼顧兩個系的課業？這並非反對雙主修，而是提醒學生先衡量申請學系性質與課業負擔，行有餘力再規劃，以免有畫大餅之嫌，並且因應面試時大學教師可能的提問。
(2) 學生若提到未來目標是從事某項職務（如：外科醫生、大學教授、會計師、律師、諮商心理師、設計師），面試時可能請學生說明對於這項職務的了解程度。學生畢竟還是高中生，未必了解職務細部工作，但是可了解大方向。
104學習歷程：未來學習計畫，引導撰寫思考區
未來學習計畫怎麼寫？這裡看詳細內容
【後記】
目前已有許多專家提供學習歷程自述撰寫建議，皆值得閱讀，學生擷取各種建議中適合自己的寫法，寫出屬於自己的學習歷程自述。文末提醒三件事：
本文前半部著重成績、課業的鋪陳提醒，但是這未必適合所有學系，部份學系可能更重視多元表現；
撰寫學習歷程自述前一定要詳讀申請學系申請入學校系分則、審查資料準備指引，以符合學系的撰寫要求；
本文多數內容同時適用於大學申請入學與四技二專甄選入學，但是文中提到的時程與檔案容量限制僅適用於大學申請入學，學生若是參加四技二專甄選入學，需留意時程與檔案容量限制的差異。
【誌謝】
本文撰寫過程獲得許多高中師長與同學的建議，在此一併致謝。
【附錄】
看完仍然沒頭緒？這邊參考學長姐自述、綜整範本⮕連結
「學習歷程自述說明範例」⮕連結
104學習歷程 助你撰寫一份吸引教授目光的作品！
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104與臺師大共創職涯學院 協助人才接軌職場
新鮮人初踏入職場，常面臨方向不明、不會寫履歷、缺乏實務經驗等挑戰，為縮短學用落差、協助大學生精準對接職場，104人力銀行深化校園合作，攜手國立臺灣師範大學（以下簡稱臺師大）推動「職涯學院共創課程」，並建置專屬「校園求職專區」，結合企業資源與數位工具，打造從學習到就業的一站式銜接機制。臺師大長期推動人才培育與教學創新，持續獲得外界肯定，並於104人力銀行最新發布2026年《大學品牌力》榮獲「最佳學群獎」（文史哲領域、教育領域）的雙重肯定，展現其在教育影響力與社會人文的卓越表現。
職涯學院共創課程 導入就業即戰力
104人力銀行與學校合作的「職涯學院共創課程」，以校內既有課程為基礎，導入產業趨勢、企業實務與職涯生涯發展課程，涵蓋職涯探索、職場技能、企業職能與求職技巧，並結合企業講師、學長姐經驗分享、履歷健診與模擬面試等實作內容，協助學生在學期間即培養面對真實職場的能力。修課學生結業後可獲得電子結業證書，並能直接勾選顯示於104人力銀行履歷介面的「證照區塊」，讓學習成果具體呈現於履歷表，進一步提升面試機會。
專屬求職專區一站式服務 回應多元職涯需求
104人力銀行集團行銷長張寶玲指出，學生求職常見的需求包括：釐清職涯方向、強化履歷呈現技巧、累積與企業連結的實務經驗，為協助臺師大學生更有效率銜接實習機會與進入職場，雙方共同建置「國立臺灣師範大學專屬求職專區」，整合104人力銀行平台資源，彙整校園徵才活動中的精選企業與即時職缺資訊，讓校園徵才從實體延伸至線上。學生無須登入即可瀏覽職務內容，並可依職務類型、身分別（如僑生、外籍生）、是否提供遠端工作等條件進行篩選，回應新世代多元彈性的職涯需求。
張寶玲指出，「國立臺灣師範大學專屬求職專區」透過系統串接，臺師大的學生亦可運用 104人力銀行「AI 履歷掃描」功能，將學習歷程或自製履歷快速轉換為企業常用的標準履歷格式，降低撰寫門檻、提升投遞履歷效率，專區同時具有「線上履歷診療室」、「求職特攻班－履歷與面試線上課程」、「校友履歷範本」與「升學就業地圖」，提供一站式支援，大幅降低摸索成本、提升求職效能。
深化長期夥伴關係 打造學生職涯成長路徑
104人力銀行集團行銷長張寶玲表示，104與臺師大雙方自2020年起展開長期合作，已累積穩固的合作基礎，本次再與臺師大簽署MOU，共同推動「職涯學院共創課程」與「專屬求職專區」，讓每位學生都能在求學階段逐步建立屬於自己的職涯地圖。104人力銀行期待透過「幼有所長、壯有所用」的職涯使命，結合高等教育的專業深度與產業端的實務經驗，為台灣人才生態帶來正向且長遠的影響。
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教育部「臺灣台語輸入法」App上架！輸入模式、語音辨識等6大特色總覽！
本文將詳細介紹教育部臺灣台語輸入法App的6大核心功能、使用方法及適用對象，幫助大家快速掌握這項數位工具，讓台語學習與日常應用無縫接軌。
文／《104職場力》整理
本文導覽
教育部臺灣台語輸入法App功能有哪些？6大特色介紹教育部臺灣台語輸入法App怎麼使用和操作？誰適合用教育部臺灣台語輸入法App？關於App的資料安全性與隱私保障教育部臺灣台語輸入法App下載連結
許多民眾習慣以臺灣台語進行日常交談，但在行動裝置上「寫台語」卻常面臨拼音不熟、找不到正確漢字或出現亂碼的困擾。
為了推動本土語言的數位化與傳承，教育部正式推出了「臺灣台語輸入法」App，讓民眾能更輕鬆地透過手機或平板進行台語創作與交流。
本文將詳細介紹這款App的6大核心功能、使用方法及適用對象，幫助大家快速掌握這項數位工具，讓台語學習與日常應用無縫接軌。
教育部臺灣台語輸入法App功能有哪些？6大特色介紹
這款App結合了數位科技與本土語言研究成果，具備以下6大核心特色：
1.多元輸入模式
支援「臺羅拼音」輸入，使用者可依需求切換以下3種模式：
「漢字模式」：輸出台語漢字
「臺羅模式」：輸出拼音
「英文模式」：輸出英文字母
2.強大的語音辨識
內建語音轉文字功能，即使不熟悉拼音或漢字書寫，只要對著手機說台語，系統就能自動轉化為漢字或拼音，大幅提升溝通意願。
漢字模式：可透過語音轉為台語漢字
臺羅模式：可透過語音直接輸出臺羅拼音
3.解決「豆腐字」顯示問題
針對部分行動裝置無法正常顯示台語漢字的情況，App內建專用字型，並提供「文字轉圖片」功能，確保文字在各種社交軟體或環境中都能正確呈現。
4.智慧輔助輸入
支援常用詞自動排序、自動完成及上下文預測，並提供萬用符號輔助模糊搜尋，提升打字效率，例如：
「0」：代表一個萬用聲調
「?」：代表一個萬用臺羅拼音
「*」：代表一個以上的萬用臺羅拼音
5.客製化鍵盤佈局
除了預設的標準臺羅佈局，還提供專為學習者設計的「教學查詢佈局」（將聲母、韻母分列，含二合字、三合字），並可自訂鍵盤主題顏色。
6.資料同步功能
支援手動匯入與匯出資料，方便保存個人使用習慣，提升跨裝置的使用體驗。
教育部臺灣台語輸入法App怎麼使用和操作？
初次下載後，您可以依照以下步驟開始使用：
1.打開App
2.同意隱私條款
3.查看完整使用教學
4.進入「外觀佈局」
選擇主題與鍵盤
5.進入「詞語管理」
建立個人詞庫或文字範本
6.進入「設定」
如有文字大小、輸入回饋震動要調整，或有意見想回饋，可在此調整（完整使用教學也可以在這裡重複開啟）。
誰適合用教育部臺灣台語輸入法App？
這款App的設計兼顧了專業性與普及性，適合以下族群：
本土語言創作者：
方便在行動裝置上快速記錄靈感、撰寫台語文章。
語言學習者：
透過「教學查詢佈局」與內建詞庫，能更熟悉台語漢字與拼音的對應關係。
不諳台語書寫的民眾：
即便會說不會寫，也能利用語音辨識功能進行文字溝通。
日常溝通需求者：
希望在LINE等通訊軟體或社群平台上使用精確台語漢字與親友交流的用戶。
關於App的資料安全性與隱私保障
對於輸入法類型的App，使用者最關心的莫過於資安問題，這款官方開發的App在安全性上有以下保障：
通過國家資安檢測
該App已取得數位發展部數位產業署公告之「行動應用App基本資安檢測基準」合格證明，確保軟體本身的安全性。
iOS證明字號：MAS-3016-11400164
Android 證明字號：MAS-3016-11400183
資料去識別化
雖然系統會收集音訊資料（用於語音辨識）、裝置識別碼及使用狀況診斷資料，但開發者聲明這些資料不會與使用者的個人身分連結。
資料傳輸加密
資料在傳輸過程中會經過加密處理，且開發人員聲明不會將資料與第三方共享。
教育部臺灣台語輸入法App下載連結
「臺灣台語輸入法」目前已在兩大行動平台同步上架，並取得基本資安檢測合格證明，民眾可安心下載：
Android版本下載
iOS版本（需iOS15.6或以上版本）
📍到104學習 看影片學台語
📍臺灣台語語言能力-基礎級初級
（參考資料、圖片來源：教育部、Google Play、App Store）
延伸閱讀：
通過閩南語認證有哪些職涯機會？探索9大發展方向與學習優勢！
美籍Youtuber，為台語存亡奮戰｜阿勇｜104掌聲
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《2025校園招募成效分析》招募有沒有效，先看這些數據！
文/104獵才顧問行銷企劃部
從學生目光到人才轉化，企業投入校園徵才的同時，若缺乏明確目標與追蹤機制，往往難以衡量成果、難以對主管交代取得明年度預算。104 校園徵才實戰攻略，將從活動目標設定、短中長期成效評估、預算編列說服技巧，到自辦與委外執行的優化建議，帶你全面掌握如何讓校園徵才「吸引對的人、留下品牌印象、轉化為人才資本」
📣我有興趣│建立雇主品牌
本文導覽：
一、校園招募適合你的企業嗎？
二、校園招募的核心價值是什麼？如何定目標？
活動時機選擇｜不同時機的互動策略
校園招募常見的三大目標
三、怎麼評估校園徵才活動成效？
1.【短期】互動數據：現場參與與內容吸引力
2.【中期】轉化與後效追蹤：是否進入人才池與後續關係
3.【長期】品牌影響力：企業是否成為年輕人才的首選雇主
四、怎麼說服老闆投入預算、評估能持續投入？
1.從長期價值切入：校園招募是品牌與人才的提前佈局
2.用兩大數據指標佐證預算合理性：利用這兩項指標有效連結「短期曝光」與「長期轉化」
3.提出資源聚焦策略：讓預算花在刀口上
4.強調行銷效益：HR 是雇主品牌的第一線行銷人
五、校園徵才活動下次怎麼做更有效？
1.內部檢討優化
2.導入外部資源
六、總結、活動目標不是「辦完」，而是「留下」
近年來愈來愈多企業投入校園招募，希望能在求職者學生時期就搶先布局。但活動辦得熱鬧、人潮眾多，真的就代表校園招募成功嗎？若企業只停留在「曝光度」或「到場人數」，卻未從策略目標出發、設計追蹤機制，反而容易錯失真正想要的人才。
一、校園招募適合你的企業嗎？
有許多中小企業，看到服務業、科技業在校園裡擺攤徵才、舉辦活動熱熱鬧鬧，也想跟進投入資源。但中小企業可能不清楚，一場規模夠大、聲量夠強的校園徵才活動，動輒需要上百萬預算。若在沒有明確策略與資源評估的情況下貿然投入，不僅成效有限，還可能導致資源擺錯重點，忽略企業真正該強化的人才渠道或組織基礎。
在思考是否開拓校園族群之前，企業不應隨波逐流，而應回到根本問題：
「我們是否真的適合進行校園徵才？」
校園徵才的本質在於開拓年輕人才市場，主要對象是尚未具備實務經驗的學生與畢業生。這代表企業需投入更多時間與資源，協助他們從「學生」培育為「職場人」。如果企業目前對人力的需求以即戰力為主，或內部缺乏完善的培育制度與主管支持，那麼校園徵才可能不是最合適的招募管道。
建議從以下幾個面向進行初步評估：
1.年輕員工比例與接納度：目前組織中新鮮人的比例是否偏低？團隊文化是否能包容與支持經驗不足的年輕員工？
2.培訓與發展資源：是否有完善的新人訓練制度、導師機制、職涯發展資源？主管是否具備帶新人的意願與能力？
3.對即戰力的依賴程度：組織是否正處於快速成長、專案壓力高、需立即上手的時候？若是，應先找尋關鍵人才、資深人才為主
4.人才布局與品牌策略：選擇進行校園徵才是為了經營人才庫？又或是建立雇主品牌？還是僅是為了填補短期職缺？
培養接班人、招募新血，的確是每間企業都應該長期經營的人才策略，但是否需招募「無工作機會的新鮮人」、舉辦「校園徵才活動」⋯不一定是所有企業的標準做法。是否投入校園徵才，應視企業當下的組織成熟度、人力結構與發展規劃而定。
延生閱讀：招募轉換率低？2025 HR必學混合式招募法，線上＋實體雙管齊下搶關鍵人才
對資源有限的中小企業而言，與其盲目跟風擴大規模，不如聚焦重點校系、鎖定有潛力的招募管道，也可以採取更具彈性的方式切入，例如安排高階主管返校演講、參與校外實習合作等，既能節省成本，也能有效接觸年輕族群，達成新鮮人招募與品牌建立的雙重目標。
二、校園招募的核心價值是什麼？如何定目標？
許多企業進行校園招募時，往往聚焦在「找人」與「填補職缺」，但實際上，校園招募是企業經營雇主品牌最直接、也最具影響力的方式之一。
透過進入校園，企業不僅能與學生建立第一印象，更能將品牌文化、職涯價值觀傳遞給潛在人才。這樣的影響會在整個校園場域中自然擴散，被同儕討論、被老師提及，甚至博得家長信任，進一步強化企業在學生心中的認同與選擇優先度。
相較於人力銀行投遞履歷那種漫長、等待中的不確定感，校園招募提供了更直接、更人性化的接觸機會。學生可以在活動現場向 HR 提問、與部門主管面對面互動，透過真實交流提前感受企業的文化氛圍。即使沒有進入面試流程，也可能因為這樣一次近距離互動，就能感受到企業的文化氛圍與價值觀，這些才是校園招募真正的長尾效益。
1.活動時機選擇｜不同時機的互動策略
假日校園活動：適合舉辦於校外場地，能吸引不同學校的學生參與，擴大品牌聲量與觸及率
平日校園活動：人潮雖較少，但互動品質高，更適合 HR 與有潛力的人選進行深度對談，建立關係與信任，HR 可主動邀約關鍵人才、稀缺人才（不限學生）至攤位
2.校園招募常見的三大目標
品牌建立：提升學生對企業的認識與印象，強化雇主品牌好感度，為未來招募鋪路。適合品牌認知尚未普及或首次進入校園的企業
人才儲備：適合舉辦於校外場地，能吸引不同學校的學生參與，擴大品牌聲量與觸及率
人才轉化：針對當前職缺設計活動，收集履歷、安排初步面談，迅速導入甄選流程，直接補足人力需求
建議 HR 在活動規劃階段，應回歸到年度計劃：「這次活動的主要目標，是讓學生認識我們、記住我們，還是加入我們？」明確目標，才能制定對應的策略，並在活動設計、溝通內容與轉換流程上精準聚焦，進而提升整體招募效益。
延生閱讀：跑了校徵還是找不到人？問題出在招募思維與流程(文末附招募流程檢核點)
三、怎麼評估校園徵才活動成效？
校園活動辦得熱鬧，不代表成效就好。如果沒有明確的招募目標與對應的成效指標，HR 的活動主題將無法聚焦、邀請對象可能失準，最重要的是整體成果將無法對主管交代，花的時間、人力、預算等於打水漂。
我們可以建立一套短、中、長期的追蹤機制：
1.【短期】互動數據：現場參與與內容吸引力
邀請、報名人數與實際出席率
實體或線上校園徵才活動的平均停留時間（觀察內容吸引力）
現場提問數、互動遊戲參與率、問卷回收狀況等即時互動指標
報名來源與轉換效益分析（如人力銀行廣告、社群貼文、校園曝光等）
活動當天社群追蹤數、官網／職缺頁點擊數是否有明顯成長
2.【中期】轉化與後效追蹤：是否進入人才池與後續關係
現場履歷投遞、主動應徵數、人力銀行企業關注率、職缺儲存與收藏數
活動結束後的回訪率與資料補投率
潛力學生是否成功導入人才資料庫，並持續互動（如後續簡訊／EDM／活動邀請）
現場素材再行銷，是否帶來後續投遞與詢問
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3.【長期】品牌影響力：企業是否成為年輕人才的首選雇主
活動後半年至一年內，新進員工中社會新鮮人佔比是否上升
學生是否能正確記得企業主軸與價值觀（可透過問卷或社群留言觀察）
是否出現自發性互動：留言、回訪、再次應徵、分享企業活動內容
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四、怎麼說服老闆投入預算、評估能持續投入？
在投入校園招募前，HR 經常時常會被老闆詢問：「投這麼多預算值得嗎？」要讓預算持續編列並獲得管理階層支持，HR 必須從策略視角與具體數據雙軌切入，讓校園招募不只是花錢辦活動，而是企業長期品牌與人才佈局的一環。
你可以這樣說服老闆：
1.從長期價值切入：校園招募是品牌與人才的提前佈局
與一次性職缺招募不同，校園招募的價值在於讓學生「提早記住你是誰」。即使當下未錄用，未來他們仍可能主動應徵或推薦。這是一場品牌信任與關係的長期投資
2.用兩大數據指標佐證預算合理性：利用這兩項指標有效連結「短期曝光」與「長期轉化」
指標一：社群成長數據透過校園徵才活動，IG 粉絲增加 2,000 人、FB 成長 1,500 人，代表品牌成功觸及年輕族群、留下印象
指標二：新進社會新鮮人占比變化比對過去 3 年新進員工中，工作年資 2 年內的比例是否逐年上升，證明校園活動已成功導入年輕人才
3.提出資源聚焦策略：讓預算花在刀口上
對中小企業而言，若無法大規模鋪量，更應專注在高轉化的資源分配，建議搭配以下兩種做法：
錄取校系資料分析法：透過分析過去 3～5 年新進員工的錄取紀錄，篩選出履歷數高、面談率與錄取率穩定的校系，作為重點投入對象。這些學校的學生通常對企業職缺類型、文化特性相對適配，有助於提高每一場活動的精準度與轉化效益
校友關係延伸法：盤點現職員工的畢業校系，從中找出可派任分享或回校代表的員工，協助企業建立「校園可信任來源」的形象。透過校友回母校擔任活動講者、經驗分享人或學長姐導覽員，可自然建立情感連結，提升學生參與意願與履歷轉換率
4.強調行銷效益：HR 是雇主品牌的第一線行銷人
與其花大筆預算在媒體廣告，不如把資源投在可與學生直接互動的校園場域中。如果 HR 能主動規劃影片內容、設計互動攤位、產出社群素材，不但能提升活動現場的記憶度，也展現出 HR 團隊對品牌經營的跨域能力。
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五、校園徵才活動下次怎麼做更有效？
校園招募並非一次性的任務，而是一項可持續優化的品牌與人才策略。若企業已辦過一場校招活動，無論執行得順或不順，都建議從以下兩個方向持續強化：內部檢討優化與考慮導入外部資源。
1.內部檢討優化
若活動由企業自行主導，建議從下列面向進行回顧與優化：
活動是否吸引到「對的人」？是否達成品牌、儲備、轉化的預設目標？
流程是否過於繁瑣、人力分配是否過載？是否有可優化的分工與時間節點？
活動體驗是否足夠吸引人？現場動線、互動、贈品、視覺是否具記憶點？
資料是否有成功留下？是否蒐集到履歷／聯絡資訊？後續追蹤是否順利？
建議企業可於每年9~10月提前成立隔年校園招募專案小組，成員可包含畢業三年內的年輕同仁與當年度剛入職的新鮮人，協助規劃活動主題、宣傳語言與贈品設計，讓整體活動內容更貼近學生語言與參與習慣，提升吸引力與參與率
2.導入外部資源
若企業在活動後感受到執行壓力大、難以評估成果，或想一次到位提升整體效益，可考慮與專業委外整合招募公司合作，以104的例子來說：
導流與曝光整合：串聯 104 人力銀行媒體、社群與校園現場（如 DM、海報、班群、系所宣傳）協助設定目標學校、科系、職缺對應標準活動設計支援：協助設計活動細流、安排主持人控場、規劃現場互動與製作物（如背板、說明會資料袋）提供贈品、現場活動建議，提升品牌新鮮感與記憶點招募轉化與資料管理：設計快速報名簡歷表單，導入適合行動操作的報名流程履歷與 104 後台串接，保障個資同時加快資料處理效率專人電聯提醒學生報到，提升到場率
雇主品牌經營與關係建立：開發校園種子與學生社群經營，擴大說明會宣傳力道
優化整體校園招募流程與計劃，讓學生留下正面記憶
六、總結、活動目標不是「辦完」，而是「留下」
校園徵才活動辦得轟轟烈烈，結束後歡天喜地，但企業不能忘記校園徵才的核心目的從來不是辦完一場活動，而是要留下品牌好印象、轉化主動應徵、建立長期溝通關係。建立雇主品牌、導入人才資料庫，並持續與學生互動，才能真正成為企業的未來人才資本。
在活動結束的黃金時機，HR 應善用數據回顧活動成效、追蹤學生互動與履歷轉換率，進一步優化流程與策略，才能讓校園招募成為企業長期雇主品牌經營與人才佈局的關鍵一環。
「校園招募要做得好，從成效檢討與數據追蹤開始」
想知道校園招募怎麼做得更有效？擁有超過 890 萬筆人才資料庫、280 萬活躍求職者，搭配 400+ 企業實戰經驗與 40+ 產業跨域需求洞察，104 整合招募方案結合多元校園媒體與影音行銷製作團隊，協助你打造兼顧精準導流、品牌記憶與人才轉化的校園招募策略。📞 104整合招募｜歡迎來電洽詢：02-2912-6104 ext.8131 張小姐
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實習生跟工讀生一樣嗎？開始實習前，你應該知道的11件事！
「實習」被視為提前體驗職場的活動，但實務上的種類繁多，包括建教合作、實習課程、就職前實習、校園大使等項目，而且對於「支薪與否」的理解也是常見的職場爭議，甚至有人誤以為「實習就是請免錢勞工」。關於實習的類別、常見爭議、適用法條以及學長姐的經驗談，我們為您一次整理在這篇文章！
文／《104職場力》小編
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什麼是「實習」？「實習」可以分成哪些種類？「實習生」和「工讀生」怎麼分？「實習生」、「工讀生」、「技術生」、「建教生」的權利差異？「實習生」是否應領基本工資與加班費？如果「實習」不支薪，會因此違法嗎？「實習」有勞健保嗎？能同步累積年資嗎？「校園大使」有薪水嗎？常見支付報酬方式一次看！1. 分組競賽，並提供補助金與競賽獎金2. 獎學金3. 不支薪如果想找「實習」，我該從何下手？寫出完美的「實習」履歷，我該如何下筆？有「學長姐」的實習經驗談能參考嗎？
什麼是「實習」？
一般來說，實習像是給在學生一種「試職場水溫」的機會，藉由實際參與職場去體驗產業和辦公室氛圍，藉此評估自己的所學、人格特質、技能是否與該份工作吻合，後續需要加強哪些項目，讓職涯規劃更加完整。
但由於實習並不完全等於「兼職工作」，甚至依照不同類型的實習、所能獲得的報酬也不完全相同，此外包括工時、責任也都有所差異，因此常會有人因此混淆。
延伸閱讀：大學生怎麼找實習？準備3階段、5大軟實力培養｜附實習機會
「實習」可以分成哪些種類？
實習的種類繁多，包括技職院校或一般院校術科要求的「實習生」（常見的如建教合作生），或部分大專院校要求學生必修「實習課程」，另外也有像政府機關所推動的「實／見習訓練」，以及企業基於網羅職場新鮮人未來加入正職工作所招募之「實習（生）」，這些都會含括在「實習」的名詞之下。
但「實習」是社會上廣泛使用的名詞，如果依照「法律定義」及「實習具體內涵」來區分實習的類別，可能會相對清楚：
類別定義及內涵適用法規建教合作建教合作多指職業學校、附設職業類科或專門學程之高級中學及特殊教育學校，與建教合作事業機構合作，終極目標是「培育學生職業技能」◆ 《建教生權益保護法》◆ 《勞動基準法》學生實習課程一般是學校為培養學生的就業能力、及早體驗職場生活，在學生完成修習專業課程至一定程度後，於「在學期間」由學校安排至系所相關的合作企業、機構進行「實習」，增加職場競爭力與未來適應力◆ 《技術及職業教育法》◆ 《專科以上學校產學合作實施辦法》就職前實／見習常見於政府機關基於促進就業所推動的實／見習訓練。◆ 《勞動基準法》「聘僱型」實習生（工讀生）如企業非屬院校簽約之合作機構，企業與其網羅之「實習生」之間，須視具體約定內容來決定性質。如果企業與實習生之間簽訂聘僱契約，明訂實習生工時、工作地點、須依企業規定請假、有接受企業一般人事獎懲及考核之責任，而其工時較全時勞工為短，此時實習生應屬工讀生（即部分工時勞工），則此為「聘僱型實習生」。◆ 《勞動基準法》「非聘僱型」實習生（如接案）如果非屬院校合作機構的企業，與實習生間係採專案形式合作，由企業外包一些事務委託實習生處理， 主要由實習生自行規劃處理事務的時間及方式，並於處理完畢時依雙方約定取得報酬，則屬於委任或承攬關係下的接案者，則此為「非聘僱型實習生」。◆ 《民法》
★ 「校園大使」是什麼？「校園大使」的角色類似「企業在學校內的代言人」，一般會和企業採專案合作，雙方間並非正式聘僱關係，因此沒有工時、責任等限制，多半屬於企業編制外的工作夥伴。企業之所以需要「校園大使」的協助，目的多為透過「校園大使」的宣傳來提升品牌形象、知名度，因此「校園大使」的主要任務包括在社群中宣傳、行銷品牌、幫助在學生了解企業文化，有效推廣提升品牌認知度。要請同學們特別注意，因為「校園大使」並非正式的聘僱工作，往往透過企業品牌自家官網、各校的工作與實習社團上刊載資訊，如果對成為「校園大使」有興趣的同學，要特別注意這些招募資訊唷。
「實習生」和「工讀生」怎麼分？
實務上，最常引起爭議和討論的，是「實習生」和「工讀生」的差異。
「實習」與「工讀」最大的差別是求職動機與目的：
實習：以「學習」和「培育」為主要目的。
工讀：以「報酬」和「勞務」為主要目的。
如果企業與實習生簽訂合作或訓練契約，若是高中職建教生或大專院校的產學合作，薪資報酬的規定則有所不同。以「高中職建教生」為例，按規定應給予生活津貼；而「大專院校的產學合作」雖未強制規定要提供生活津貼，但如果學生在合作期間確實有提供勞務，仍需符合勞基法的給薪規定。
很多公司誤以為只要啟用「實習生」就不用給薪，若該實習確實是「以學習為主、不提供勞務」則沒有問題；但一旦實習人員在公司內「實際有提供勞務」的事實，則此刻的身分即等同於「勞工」，即便最初雙方是以「實習生」的條件約定合作，實際上身份已轉為「工讀生」，依法應給予對應報酬。
★ 補充說明：工讀生等同兼職勞工，依法受《勞動基準法》保護，雇主與其的聘僱合約均須合法，工資部分不得低於基本工資（以2025年為例，基本工資最低時薪為190元）。
「實習生」、「工讀生」、「技術生」、「建教生」的權利差異？
實務在企業營運中，我們可以看見4種不同性質的招募需求，而且因為各自依循的法令規範都不同，使得每個身份被賦予的權利、義務、工作責任甚至報酬都不盡相同，相對雇主（企業、事業單位）需要負的權利義務也不太相同。
在確認自己的權利是否受損之前，務必要先搞懂雙方合作的關係是屬於哪一種唷！
以下整理表格，提供給大家作參考：
身份定義是否有工資？應享權利工讀生法律上的「部分工時勞工」，工時較正職縮短的受僱勞工有工資，不可低於基本工資無生活津貼所有權利都與一般勞工相同，包括勞保、休假、災害補償、工時均依勞基法聘僱型實習生與企業有實際聘僱合約，明訂工時、責任範圍與報酬，實際上等同「工讀生」如提供勞務，應依規範給予工資尚無明文規範，按草案屬於兼具勞工身分的「工作型」，權利等同工讀生非聘僱型實習生採專案合作形式，非企業、機構的正式聘僱員工，無工資獎勵或獎學金則依雙方約定尚無明文規範，按草案屬於不提供勞務的「一般型」技術生符合勞動部訂定「技術生訓練職類」中，以學習技能為目的、受雇主訓練無工資有生活津貼工時、休息、休假、災害補償、勞保均依勞基法的相關規範建教生由學校與機構簽約，讓學生到機構中接受訓練、學校考察合格後給予學分無工資有生活津貼團險、勞保，明訂訓練時間，如遇職災則依勞基法職災補償
★ 特別注意事項：
實習生：目前已有「專科以上學校校外實習教育法」的草案在審核中，靜待後續發展更新細節。
技術生：雇主不可向技術生收取訓練費用，且要將訓練契約送主管機關備查。
建教生：
學校與機構不可有不當利益交換。
不可要求：學生負擔訓練費用、繳保證金、提前終止契約要賠違約金等等。
延伸閱讀：「建教合作」的寒暑期打工實習生，也受《勞基法》保障嗎？
「實習生」是否應領基本工資與加班費？
「實習生」的薪資待遇是很多人關心的重點，加上目前並無明文規範，因此勞資雙方都常因此產生混淆。
實際上「實習生」是否領基本工資和加班費，必須視其在合作期間的身分定位，以及與實習單位間的契約內容來確認。
「單純學習」的實習生：一般由學校和實習單位訂定契約，薪資部分無強制規範。
「提供勞務」的實習生：因有提供勞務的事實，應比照勞動基準法的規範核薪，享有基本工資和加班費權益。
技術生：與雇主簽訂學習契約，約定生活津貼，不受基本工資的限制。
建教生：由學校與機構簽約，約定生活津貼，不受基本工資的限制。
如實習單位違反基本工資或加班費等規定，依法可由勞動主管機關裁處新台幣2萬元以上、100萬元以下的罰鍰，確保實習生的應享權益，也請企業人資務必特別留意。
延伸閱讀：真實習？真工作？學生實習受勞動法規的保護嗎？
如果「實習」不支薪，會因此違法嗎？
根據我國的《勞動基準法》規範，只要勞工有勞務付出，就應該獲得報酬，不論該名勞工是在試用期或是實習期，雇主都應依法提供基本工資及相關勞動權益保障。
換句話說，一旦實習生「有實際勞務產出」，不僅薪資不應低於法定最低工資，也應遵守包括一例一休等相關規定。
企業如僱用實習生，應遵循合法實習規範，包括簽訂書面契約、提供適當報酬、限制工作時間等，勞動部特別提醒切勿「假藉實習之名行剝削之實」，除面臨罰鍰外，也可能影響公司聲譽及招募人才的難度。
「實習」有勞健保嗎？能同步累積年資嗎？
根據《勞動基準法》規範，只要是勞工，雇主就依法給予勞工保險。但如果實習生與公司間並無存在僱傭關係、非正式的勞僱合作，就不需要特別加保勞健保。
至於年資的問題，一般勞工的「年資」是從入職提供勞務起算，因此如果勞僱關確認，年資通常也會在當下一併開始計算（換句話說，未來正式工作時，也將計入實習期間提供勞務的時間）。
「校園大使」有薪水嗎？常見支付報酬方式一次看！
此外，在「實習生」之外，還有一種角色是「校園大使」（如前文補充說明介紹）。
由於「校園大使」屬性多半是編制外角色，通常企業會採約定、專案性質來合作，多半是以「一次性獎金、獎學金」（甚至是不提供報酬的無給職）來支付合作報酬，實際的薪資計算也常與一般的「實習」不同。
常見的幾種「校園大使」支付報酬方式包括：
1. 分組競賽，並提供補助金與競賽獎金
最常見的模式是以「分組競賽」進行每月任務。
任務包括：產出短影音、吸引母校學生報名活動、社群行銷等等
待競賽成果結算後，依照名次頒發獎金。
企業提供「補助金」、部分津貼，藉此補貼準備期間的勞動與素材。
2. 獎學金
企業直接提供「獎學金」給校園大使。
一般多在該計畫結束後作一次性發放，金額則視企業提供的為準，而且並非雨露均霑。
3. 不支薪
不少「校園大使」完全是無給職、不提供報酬，純粹以「體驗職場」、「專業培訓課程」、「獲得未來的推薦信」作為誘因來吸引學生加入，通常這類型的企業會提供特殊福利，如該企業的產品服務會員籍、代幣、甚至是未來優先「轉正職」的機會。
如果想找「實習」，我該從何下手？
大學生想申請實習要準備什麼？
實習就像職場「先修班」，104大學生IG調查發現，超過一半以上大學生預計申請實習，41%學生想透過實習提升實務能力、92%都認為培養溝通軟實力很重要。《104職場力》過去也曾特別整理專文，提供給大學生超實用「實習教戰守則」，包括準備3階段、5大軟實力培養，以及「實習機會」。
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學習歷程檔案是什麼？沒有寫能上大學嗎？上傳時間、檔案格式、學檔範例PDF，完整QA+表格圖解
學習歷程檔案要寫什麼？有範例可以參考嗎？本文一次搞懂學習歷程檔案，解析5大常見QA＋圖表解析，完整掌握內容撰寫、上傳時程與格式限制，附優秀範本PDF參考，高中職生必看，手把手教學指南，避免常見錯誤，幫助你少走彎路。
文／104學習歷程小編
本文目錄：學習歷程檔案的5大QA（點擊可快速前往）
Q1：學習歷程檔案是什麼？包含哪些內容？Q2：沒有完成學習歷程檔案，還可以申請大學嗎？Q3：學習檔案要在哪裡上傳？繳交時程、格式限制？Q4：學習歷程檔案該怎麼寫？優秀範本去哪找？Q5：學習歷程一定要跟科系相關嗎？若無關怎麼辦？免費下載！完整圖解【高中職升學地圖】免費領取
Q1：學習歷程檔案是什麼？包含哪些內容？
學習歷程檔案是108課綱的重點項目，學生要記錄在學三年的學習軌跡，呈現自己的學習表現、多元表現與個人特質。按教育部規劃，學習歷程檔案包含4個項目，分別是：「基本資料」、「修課紀錄」、「課程學習成果」、「多元表現」。
另外，若是在高三升學時，選擇個人申請（高中）／甄選入學（高職）的話，在學測（高中）或統測（高職）放榜後，需再準備學習歷程作為備審資料，學習歷程包含製作「多元表現綜整心得」和「學習歷程自述」，將此作為第二階段申請的書面資料，交付欲申請的校系審查與評分。
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Q2：沒有完成學習歷程檔案，還可以申請大學嗎？
目前並沒有「強制要求」必須在每學期皆完成學習歷程檔案，學生可視自身情況選擇是否上傳檔案。
然而，由於繳交學習歷程檔案，為目前主流升學管道中的會採計的重要參考資料（如個人申請、繁星推薦、甄選入學等，完整內容可見下圖），因此若無法從學習歷程資料庫中，「勾選」已完成的學習歷程檔案，學生必須在申請校系時，另外製作課程成果、多元表現PDF檔，並自行上傳到審查平台。
高中升大學9大管道，其中個人申請、繁星推薦、考試分發與特殊選才為較大宗升學方式
高職升大學9大管道，其中四技甄選、登記分發、技職繁星與技優甄審為較大宗升學方式
*另外自行製作、上傳的學習歷程檔案，與學生已在每學期定期上傳資料的差異在於，前者並非經過授課教師認證的資料，也需留意PDF檔上傳容量的限制。
Q3：學習檔案要在哪裡上傳？繳交時程、格式限制？
修課紀錄的檔案，會由學校方統一上傳；課程學習成果與多元表現，需由學生於每學期上傳至學習歷程資料庫，其中課程學習成果需經
而高三生需準備的備審資料，包含多元表現綜整心得與學習歷程自述，請自行在準備上傳日程時，至該年度甄選入學的官方網站，進入審核資料上傳平台，選擇「勾選」上傳或「PDF檔」上傳，詳細格式限制可見下圖。
高中職學習歷程檔案內容對照表
類別高中對照代碼技高對照代碼上傳時程檔案格式修課紀錄A. 修課紀錄A. 修課紀錄學校統一上傳課程學習成果B. 書面報告C. 實作作品D. 自然科學領域探究與實作成果E. 社會領域探究與實作成果B1. 專題實作及實習科目學習成果B2. 其他課程學習成果學生需於每學期末上傳課程學習成果到「學習歷程檔案資料庫」，並經老師於系統進行認證。高三申請校系時，需從自己的學習歷程檔案資料庫中勾選，或自行重做上傳PDF。● 文件：pdf、jpg、png，每件固定上限4MB● 影音檔案：mp3、mp4，每件固定上限10MB● 簡述：文字，每件100個字為限多元表現F. 自主學習計畫與成果G. 社團活動經驗H. 擔任幹部經驗I. 服務學習經驗J. 競賽表現K. 非修課紀錄成果作品L. 檢定證照M. 特殊優良表現證明C1. 彈性學習時間學習成果(包含自主學習)C2. 社團活動經驗C3. 擔任幹部經驗C4. 服務學習經驗C5. 競賽表現C6. 非修課紀錄成果作品C7. 檢定證照C8. 特殊優良表現證明學生需於每學期末上傳多元表現到「學習歷程檔案資料庫」。高三申請校系時，需從自己的學習歷程檔案資料庫中勾選，或自行重做上傳PDF。● 文件：pdf、jpg、png，每件固定上限4MB● 影音檔案：mp3、mp4，每件固定上限10MB● 簡述：文字，每件100個字為限多元表現綜整心得N. 多元表現綜整心得D1. 多元表現綜整心得留意升學管道委員會的公告時間，並在各校系規定的截止日前完成上傳，避免系統關閉或網路壅塞。上傳1份PDF檔案。字數限制800字以內，圖片最多3張學習歷程自述包含O. 學習歷程反思P. 就學動機Q. 未來學習計畫與生涯規劃D2. 學習歷程自述(包含學習歷程反思、就學動機、未來學習計畫與生涯規劃)留意升學管道委員會的公告時間，並在各校系規定的截止日前完成上傳，避免系統關閉或網路壅塞。自行整合上傳1份PDF檔案
Q4：學習歷程檔案該怎麼寫？優秀範本去哪找？
文章「【學習歷程撰寫教學】怎麼寫才能打中教授的心？」點出了5項學習歷程檔案準備建議，是由大學端171位教授所給出的建議方向綜整出來的大方向，分別為：
勇敢表達自己的主見與想法，讓教授對你準備的資料感到印象深刻
塑造獨特性，學習在日常生活中觀察與探究，培養、展現觀察力
記錄進步的歷程與軌跡，呈現自己在事件過程中如何進步
連結一般性能力與態度，讓教授看到是否具備學科知識以外的各種多元能力
不要只是「有興趣」，要想辦法「說服」教授，自己具備能力和熱忱申請
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Q5：學習歷程一定要跟科系相關嗎？若無關怎麼辦？
並非一定都要與申請校系完全相關，但需要呈現出自己的核心能力與學習特質。學習歷程可以分為「科系相關經驗」與「非科系能力展示」，前者能有效直接加分，例如專題研究、課程成果或競賽獲獎；而後者若能說明出自己的收穫與成長，也可以增加申請競爭力。例如，該經驗幫助你培養可轉換的能力：溝通能力、團隊合作、創意思維等等，也能讓教授有效了解你的多元特質與潛力。
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想寫出完美履歷，我還能誠實做自己嗎？——學習歷程的焦慮
統測結束，教授不想看你Emo！從「弱點」下手，高職學檔這樣寫才能感動教授？
企業選才新趨勢 104王榮春職涯永續長剖析跨域優勢與職涯競爭力！
面對產業快速轉型與跨域整合的時代挑戰，中央大學推動「校學士」制度，協助學生突破學科邊界、探索職涯可能。為讓學生掌握跨域趨勢與實際行動策略，於今年4月時，中央大學教務處、人資所與職涯發展中心共同舉辦專題講座，並邀請104人力銀行首席職涯顧問王榮春博士，以「如何跨對領域，提升你的職涯競爭力」為題，深入剖析未來產業趨勢與企業選才邏輯。
文/104大學生
未來職場轉型四大發展重點：智慧與數位化、服務化、老齡化與綠色
104人力銀行職涯永續長王榮春指出，未來職場將聚焦於智慧與數位化、服務化、老齡化與綠色轉型四大發展重點。他強調，學生應以原學系為出發點，思考如何與四大發展面向結合，發展跨域優勢。如文史哲背景的學生若想往智慧與數位化發展，可延伸至自然語言處理或AI倫理領域；理工科系若想做綠色轉型，則可探索綠色材料與永續工程應用；資訊專長想進軍銀髮產業，則可鏈結高齡科技與智慧照護設計。
講座透過業界觀點與即時互動，幫助學生具體理解企業所重視的能力組合，並重新檢視自身學習軌跡與未來發展路徑。
為深化學生對校學士制度的理解與應用，本學期舉辦共七場活動，包括制度說明會、跨域規劃工作坊、大一專題講座等，涵蓋制度導入、能力建構與申請實作三大面向。工作坊特別設計自我探索與計畫書撰寫練習，引導學生逐步釐清目標並具體化執行策略。此外，亦邀請實際修讀校學士模組的學生分享經驗，協助學弟妹了解跨域學習的實際挑戰與價值。
中央大學「校學士」制度以領域專長模組為核心，提供51個跨域模組、24個輔系、39個學分學程，學生可依興趣與職涯目標自由選擇，打造個人化的學習地圖。113學年度起首次開放校學士申請，5月6日前須完成至少一次學習會談，5月14日前提交申請資料，錄取名單將於8月1日公布。 學校同步設立專責辦公室，提供一對一諮詢與資源引導，協助學生在探索階段就能掌握正確方向與規劃節奏。
圖：中央大學副教務長王俐容向學生說明「校學士」制度與領域專長模組特色課程，互動良好。照片由中央大學教學發展中心提供
圖：業師游家瑋透過工作坊引導學生自我探索與計畫書撰寫練習。照片中央大學教學發展中心提供
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