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在職場中，這項技能代表能夠根據教學目標和學員需求，系統性規劃教學內容、進度與方法，確保學習效果與資源運用最大化。擁有此能力的人能有效組織課程架構，提升教學品質，並適時調整策略以因應變化，進而促進團隊或個人成長，達成預期成果。這不僅展現專業度，也提升溝通協調與問題解決能力，是培訓、教育相關職務的重要核心技能。
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    擬訂教學計畫 學習推薦

    管理知識學院 詹翔霖
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    詹翔霖

    商學院兼任副教授

    06/16 00:18

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    詹翔霖

    商學院兼任副教授

    04/05 00:34

    員工協助方案（EAPS）學習營 3天教材大綱
    目標：了解EAPS的定義、目標與心理健康理論基礎。
    1. 課程引言
    o EAPS的歷史與發展
    o 企業推行EAPS的目的與效益
    o 員工心理健康現況與挑戰
    2. 核心理論基礎
    o 心理健康與壓力理論
     Lazarus & Folkman 的壓力與因應模式
     Maslow 的需求層次理論（心理需求與工作滿意度）
     Burnout 理論（Maslach）
    o 行為改變理論
     Prochaska & DiClemente 的變化階段模式
     認知行為理論（CBT）應用於EAPS
    3. 個案討論
    o 案例1：職場壓力導致工作效率下降
    o 案例2：員工遭遇家庭問題影響工作表現
    o 小組討論：如何應用EAPS介入策略？
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