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【別讓優秀被視為理所當然】
案例：
Andy是團隊中的表現績優常勝軍，過往平均拿了91分，前半年更是突破自己極限拚上了93分，本以為這次一定能夠拿到【半年表現優良獎】，沒想到最後是同組的Steven得到，因為他這半年從65分進步到85分，而且Andy已經獲得了這麼多次獎項，所以主管與其他組員一致認為，這次的獎應該頒發給Steven。
對於Andy內心來說，總覺得好像是對的，又好像不是對的。
我們是否曾看過這種情況，從65分進步到85分的同事，因為進步幅度大，容易讓人印象深刻，得到較多讚賞；而從91分進步到93分的同事，雖然表現上仍是最優異的，但因進步幅度小，有時就會被忽略甚至落後時還被檢討。這種情況容易讓長期穩定維持高表現的人感到挫折，覺得自己的努力沒被看見。
獎勵做的好，能夠給予同仁動力，但反之也會讓人感到很錯愕，其實只要一點調整，我們就能夠將獎勵做到更好。
1. 表現優良獎
對於那些長期表現穩定且維持在高標準的同事，設置「表現優良獎」，專門獎勵那些持續保持卓越的同仁
2. 成長進步獎(10%、20%、30%)
階段性進步超過過往的人才符合獎勵條件。這樣可以有效激勵那些願意努力提升自己的人，並鼓勵他們持續進步。
3. 小組協作獎（鼓勵共同進步）
我們常說團隊合作很重要，但如果團隊合作後什麼都得不到，那誰還會想要去談合作。我們可以設計「團隊協作獎」，鼓勵整個團隊的進步與協作。可以根據小組整體的進步和表現來分配獎勵，鼓勵同仁互相支持、共同合作達到目標。減少個人間的競爭壓力，讓團隊凝聚力更強。
獎勵是種鼓勵同仁維持好表現跟進步的誘因，但一旦執行上有偏頗，就可能影響到那些優秀夥伴的心情，這是主管所不樂見的，所以如何設計獎勵方案，有效平衡不同類型的進步與表現，確保每位同仁都感受到公平的獎勵與激勵，這樣才能夠讓團隊走的更好更穩。
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【學習的三階段，看看自己在哪個階段】
在職場中持續學習是一個很重要的觀念，因為能對我們本身的價值產生影響，但學習並不僅僅是學到內容本身，而是我們如何去運用、消化這些知識。
第一階段：5%來自教授者的知識教導並了解
第二階段：40%是我們開始將學到的知識進行思考與執行
第三階段：55%則在於如何延伸、整合所學，內化變成我們自己的創造能力。
1. 「學會了，還要想透，才算真懂。」
學到一個新概念，只是給了我們一個基礎。要讓它成為我們的一部分，關鍵在於自己去思考這個概念，從不同角度探討它的應用。
2. 「動手做，才能真的學會。」
學到的東西如果只是停留在腦中，沒有實際去運用，那它其實很容易就被遺忘。透過執行我們才能知道這個概念的實用性，也才能真正體會它的價值。
3. 「延伸與聯想，才能讓知識變得完整。」
而學習可能會因為時間、場合、當下知識的限制，造成無法完整學習，這種單一片斷的知識點往往是不夠的，我們需要從其他相關領域來擴展它，找出更多實際應用的可能性。這不僅能加深對概念的理解，也能提升我們處理問題的能力。
4. 「凝聚知識點，融合後能夠發揮更強大的力量。」
把學到的不同知識點整合起來，並且在不同情境中應用，這樣的融合過程能讓學習真正內化，成為自己的一部分。這也是為什麼很多時候學會一件事並不代表會應對所有類似的問題，整合與應變是必備的能力。
學習新知識的過程，真正的重點並不只是在學到當下的內容，而是如何透過自己的思考、實踐、延伸及整合，讓這些知識轉化為屬於自己的價值。每個人都可以透過這樣的方式，讓學習更具意義，成為自己前進的力量。
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