104學習

教學工作

具備將專業知識或技能有效傳達給他人,幫助同事或團隊成長,提升整體工作效能。能因應不同學習者的需求,調整溝通方式及教學策略,促進理解與應用。此技能同時展現耐心、溝通能力及組織力,有助於建立良好職場關係,提升團隊合作與工作績效。具備此能力者,常被視為團隊中的關鍵推手,對個人職涯發展極具加分效果。

24,863 個相關職缺

提升你的實力,朝專業更進一步

精選課程

充實自己,讓能力持續成長

工作教導與部屬培育
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工作關係、工作教導、工作改善-廖年明老師的現場管理學
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文組跨域轉職工程師
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找出員工問題-工作診斷與教導
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部屬培育與指導
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TTT企業頂尖講師(上)
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上班族應有的六項修練
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工作教導四部曲
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公務人員考題複習精選【教育行政】
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專案計畫與進度管制技巧
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精選證照

考取專業證照,讓能力被市場看見

教育輔導與學習知識認證 |
教育輔導與學習知識認證是關注於提供教育支援和確認學習成就的領域。這包括發展教育輔導方法,提供學習資源和工具,以及實施知識認證體系,確保學習者在特定領域或技能方面達到標準水平。該領域致力於有效提升學習過程,並為個人在特定領域的專業發展提供認證。
TIPCI臺灣國際專業認證學會
個人指導員 |
個人指導員證照旨在培養具備專業諮詢與指導能力的人才,能有效協助個人進行職涯規劃、技能提升及心理調適,促進其職場適應與發展。持證者熟悉職涯理論與輔導技巧,能針對不同需求提供客製化建議與支持,提升個人競爭力與就業成功率。此證照適用於教育、就業服務及人力資源等相關領域,具備良好的溝通協調能力與問題解決能力,是職涯輔導與個人發展指導的重要專業資格。
美國肌力與體能訓練協會(NSCA)
教育部臺灣台語語言能力認證 B2中高級 |
此項技能代表具備中高級的台語溝通能力,能夠流利聆聽、說話、閱讀和書寫。不僅能在日常生活中進行有效交流,也能理解較為複雜的話題及文化背景。對於希望在台灣本地企業或與當地社群互動的工作者來說,這項能力能提升職場競爭力,拓展職業機會,尤其在社會服務、教育及文化相關領域。此外,具備此能力的員工能更好地促進團隊合作,增進跨文化理解,對企業品牌形象也有正面影響。
教育部
訓練規劃暨執行管理師認證 |
本認證班從訓練規劃與執行角度切入,除了觀念的建立,更重視實務的推動;透過主題性的個案設計來貫穿整體的訓練計劃及課程實施步驟,課程內容包括:建立訓練體系、運用組織外部訓練資源、年度訓練計劃PDCA、課程設計ADDIE、講師培訓與管理、數位學習與管理及人才發展品質管理系統TTQS導入實務等,藉由個案研討、實際操作及演練,快速讓您融會貫通,累積專業訓練人員不可不知的必備知識技能,並期望透過四周完整課程學習,讓您紮穩馬步,提升個人的專業能見度。 訓練最佳實務,就從「訓練規劃暨執行管理師」出發!
社團法人中華人力資源管理協會
GCQA企業體驗學習引導師 |
GCQA企業體驗學習引導師證照,是一張由國際認證機構發行的體驗式教學培訓師認證,旨在提升企業顧問、企業講師以及大學講師的教學能力和市場競爭力。這個國際認證不僅涵蓋敏捷式培訓設計原則,使學員能夠應對快速變化的企業或學習市場需求,還強調體驗式學習的品質,提升新一代學員參與度和學習效果,並著重於四大高階認知學習活動的設計與引導技巧。 企業培訓中常見的痛點包括學員參與度低、缺乏自我學習動機、教學內容難以轉移至實際工作中......等問題。GCQA認證通過引入體驗式學習方法和高階認知工具,加上以學習者為中心的教學法設計,有效解決這些挑戰。四大高階認知學習活動包括: 【體驗工具一】領導力-消失的角落:通過模擬領導決策場景,培養學員的領導力和決策能力。 【體驗工具二】協同力-戰略格雷網:透過群體協作解決複雜問題,提升團隊協作和策略制定能力。 【體驗工具三】問題解決力-挑戰假設:引導學員挑戰現有假設和思維模式,培養批判性思維和問題解決能力。 【體驗工具四】整合溝通力-三星陣列:通過多元溝通與策略擬定,提升學員的溝通技巧和跨功能整合能力。 GCQA認證還包括應對培訓挑戰的策略,幫助學員在教學過程中靈活應變,提升培訓效果和學習成效。這些內容不僅能有效提升學校教職人員教學者的專業水平、也能協助企業培訓的講師,能在教學產業中具有競爭優勢,成為首選的培訓專家。
GCQA全球職業與教育品質評估認證機構
全方位基礎人力資源管理師認證 |
『全方位基礎人資管理師認證班』是國內目前梯次數最多、開班最廣、傳承歷史最悠久、唯一且最具系統化的人力資源管理師養成課程,透過具豐富實務經驗且熱情的專業講師團,深入淺出地引領學員循序漸進學習與交流各項主題,過程中並輔以精闢個案探討與擬真實作演練,藉此帶領學員有效提昇本身人資專業知能,並加速培養出能承接未來在人資領域中更具挑戰性任務的實力。   整體課程架構,將從「策略性人力資源管理架構」談起,先帶領學員建立對策略性人力資源管理的整體概念,並打通各項人資功能定位上的任督二脈後,接著以「工作分析」為基礎,逐步、詳實且系統化地介紹各項人力資源管理之「選、訓、用、留」的基本概念及實務,諸如:「人才招募、遴選與任用」、「績效管理與訓練發展」、「薪酬管理與員工福利」、「員工關係與留才管理」等主題。整體系列課程前後呼應、兼具理論介紹、觀念導正與實務分享,使學員對人力資源管理有完整且正確的認識,不僅有助於未來朝向其他人資專業進一步學習上做好準備外,亦能使自己在人資職涯發展上有更清楚的方向及計畫,還在猶豫? 趕快來點選報名吧!
社團法人中華人力資源管理協會

精選貼文,掌握第一手知識

超詳細!年度教育訓練計畫與預算編列技巧(附應用表格)

文:宸碩管顧公司總經理|楊伸太博士 原標題:年度教育訓練計畫與預算編列技巧  在當今競爭激烈的人才市場中,企業實施教育訓練已成為提升核心競爭力的關鍵。有效的訓練不僅能增強員工的職能,還能促進企業的人力資本重整,實現雙贏局面。然而,許多企業仍未充分利用政府的訓練補助,或不知如何下手開始規劃。本文將分享多年教育訓練專業者的經驗,深入探討如何規劃系統性的年度教育訓練計劃,並提供具體的預算編列方法及課程設計要點,幫助企業在不斷變化的市場中立於不敗之地! 關鍵字  教育訓練  訓練發展  年度教育訓練計畫  教育訓練預算  人力提升  TTQS  PDDRO  訓練成效  大綱  (1.) 前言 (2.) 成為一個受企業重視肯定的教育訓練主辦 (3.) 教育訓練的重要性 (4.) 如何運用政府訓練補助資源,連結企業教育訓練計劃與預算 (5.) TTQS與PDDRO簡介(連結企業策略的重要性) (6.) 年度教育訓練計畫與預算的主要實施步驟 (7.) 教育訓練課程之執行重點解析 (8.) 總結  一、前言 企業為何需要實施教育訓練?您所處的公司有實施教育訓練嗎?有申請政府訓練補助嗎?教育訓練計畫如何規劃?教育訓練成效如何評估?  企業現在不進行訓練,未來付出的成本將更高;因為唯有不斷成長的員工,才有不斷成長的企業。  有效且聚焦的進行教育訓練,讓企業訓練成效加倍,不僅提升員工職能,也茁壯了企業人力資本,創造員工與企業共好雙贏的局面。  了解與適時運用政府訓練補助方案,節省企業訓練成本。  在現今搶人才、留人才的時代下,在公司內落實教育訓練,必定會是目前非常實用且關鍵的人資議題!  本文作者以其多年教育訓練工作者角色,分享具體且有效的年度教育訓練計劃與預算編列之規劃技巧與方法、課程前中後必備重點,包括:  系統性、有計畫步驟的說明年度教育訓練計劃與預算之實務做法。  針對每課程開課之前中後準備要點,進行細部解析與說明。  針對教育訓練主辦單位常遇到之疑難雜症,提供應對之道。  二、成為一個受企業重視肯定的教育訓練主辦  教育訓練主辦人員,最重要的信念 (1.) 整體一起共好 (2.) 成為自己與別人的貴人 (3.) 幫助所屬企業同仁,提升能力,創造更高價值貢獻!  教育訓練主辦須具備的職能有哪些呢? (1.) 知識面K A. 職能基準與職能模型/分析 B. 教育訓練規劃與成效 C. 產業知識訓練所需資源 D. 政府相關補助方案 E. 職涯規劃與發展知識 F. 教學設計與原理 G. 學習理論與移轉(訓練遷移) H. 學習評量 (2.) 技能面S A. 組織計劃技能 B. 人際溝通技能 C. 規劃個人發展技能 D. 口語表達與簡報技能 E. 資訊運用與分析技能 F. 時間管理技能 G. 文字表達技能 H. 訓練成果分析與歸納技能 I. 問題解決技能 J. 專案管理技能 (3.) 態度/特質面A A. 主動積極 B. 彈性適應(緊急應變) C. 親和力 D. 耐心  為企業培養優質的內部講師 >> 三、教育訓練的重要性  教育訓練之價值在哪? (1.) 唯有不斷成長的員工,才有不斷成長的企業! (2.) 訓練的成本很高,不訓練成本更高 (3.) 凝聚與建構核心競爭力,最簡單有效的方法就是落實教育訓練 (4.) 教育訓練,最終是希望企業之人力資本獲得提升 (5.) 如何有效的規劃與產出之預期成效,是關鍵! (6.) 讓我們以『本職專業』,為企業做出人力資本提升之『貢獻』!(利人利己價值高)  企業持續成長的未來學:經營管理金三角,連結教育訓練 (1.) 策略:A. 訂出策略(方向、目標與達標做法)(2.) 制度:A.策略與年度計劃B. 職能地圖C. 教育訓練管理手冊/辦法(3.) 人才:A. 管理/專業職能的持續提升(連結策略與制度) 四、如何運用政府訓練補助資源,連結企業教育訓練計劃與預算 目前最常見的訓練補助方案有哪些? NO補助名稱補助類型與標準1充電起飛計畫個別型:200萬元上限。聯合型:300萬元上限。加強輔導型產業、受衝擊產業或受損產業者:350萬元上限。2企業人力資源提升計畫 (大人提)個別型:95萬元上限。聯合型:190萬元上限。產業推升型:200萬元上限。3小型企業人力提升計畫 (小人提)課程類型區分個別企業訓練案與聯合企業訓練案,但每一企業至多規劃各一訓練案。每一訓練計畫案之訓練課程總費用上限以10萬元為原則。 2.『申請大人提』需要提供的資料 項目說明訓練計畫說明書應備資料(1)公司簡介(如基本資料、成立及起源、大事紀要) (2)組織架構與職掌(3)願景、理念、核心價值與策略目標(4)短、中/長期目標(5)教育訓練策略規劃、預期績效2.全年度員工訓練計畫及經費概算總表3.合法設立登記證明文件之影本4.最近一期之勞工保險費繳款單及明細表影本5.近一期納稅證明或無欠稅證明影本一份□最近一期營利事業所得稅申報書或營業人銷售額與稅額申報書 (401表或403表影本) 或無欠稅證明影本□內部損益表影本(適用組織團體等非營利事業單位)6.未足額進用身心障礙者之差額輔助費繳納證明□免附(月底生效人數未達67人) □免附(已足額進用身心障礙者)7.效期內TTQS企業機構版評核結果為通過以上或辦訓能力檢核表結果合格之證明文件影本8.得獎紀錄如:國家人力創新獎團體獎、國家訓練品質獎及國家人才發展獎等獎項 企業內訓、公開班 104 最優惠,可申請補助 >> 五、 TTQS與PDDRO簡介(連結企業策略的重要性) 1. 教育訓練需求主要的核心是來自於需求評估來源之三個層面,再搭配TTQS之PDDRO流程依序展開與完成! 2. 教育訓練需求評估來源之三個層面 (1.) 目標(策略/組織)分析 A. 策略營運目標需求 B. 退休、流動、年齡等缺口之需求 (2.) 任務分析 A. 上層對該部門之需求,例如關鍵職位培養 B. 工作說明書所需之提升 (3.) 人員分析(主要來自於部門主管的建議) A. IDP個人發展計畫 B. 缺點和改善的地方 3. TTQS基本說明: (1.) Talent Quality-management System :人才發展品質管理系統 (2.) 是政府於這幾年來在「人力資源」上積極推展的一套系統 (3.) 其主要目的在推展教育訓練的制度化,並藉由其他相關計畫訓練費用的補助,提升企業界對於教育訓練的重視,除可提升事業單位、訓練機構及工會團體等辦訓能力與績效外,亦被廣泛運用於職前訓練及在職訓練計畫之訓練單位,做為辦訓體質之辨識工具。 (4.) PDDRO之名詞說明A. 訓練品質管理-計畫(P)B. 訓練品質管理-設計(D)C. 訓練品質管理-執行(D)D. 訓練品質管理-查核(R)E. 訓練品質管理-成果(O) (5.) PDDRO之整理彙示 (6.) PDDRO之細部解析A. 計畫篇(P) – 執行訓練需求調查 – 訂定年度訓練計劃B. 設計篇(D) – 訓練方案系統設計 – 利益關係人的過程參與 – 訓練產品之購買程序C. 執行篇(D) – 課程開課規劃 – 學員遴選規劃 – 教材選擇規劃 – 師資遴選規劃 D. 查核篇(R) – 計畫評估報告與分析 – 課程評估報告與分析 – 培訓過程監控與矯正 – 異常矯正與處理程序E. 成果篇(O)– 訓練評估層次 可參考104提供的免費企業學習平台進行PDDRO訓練管理流程 六、年度教育訓練計畫與預算的主要實施步驟 檢視所需前置備齊資料(更有利於年度教育訓練計畫之有效性)(1.) 教育訓練手冊或教育訓練管理辦法(2.) 建置教育訓練主辦人員(得依公司規模與組織大小以全職或兼任設置),並取得TTQS相關證照(3.) 全公司SWOT與總目標(4.) 各部門年度目標(5.) 各職位工作說明書與職能地圖 組織策略與人力資源管理、訓練之連結架構 3. 依據上述所提到之『目標(策略/組織)』、『任務』、『人員』等分析出缺口(需要性),展開到各部門並整理到下表: 部門NO.預計對象預計課程 名稱訓練需求預計 產出預計訓練月份/週期訓練方式預計課程費用 對應年度策略任務 所需個人能力提升外訓內訓小計                                     本部門教育訓練預算小計   人資辦訓單位再將各部門年度教育訓練需求與預算表,進行彙整,最終產出如下表全年度員工訓練計畫及經費概算總表(訓練主辦人員,申請政府訓練補助之用) 訓練 名稱課程 大綱補助課程類別訓練 對象總梯次每梯人數每梯時數每梯天數師資訓練方式訓練地點每梯訓練費用內聘外聘內訓外訓內聘講師鐘點費外聘講師鐘點費外聘講師國內交通費外訓課程費用                                   七、教育訓練課程之執行重點解析 課程需求溝通重點(要讓講師知道哪些重點?)(1.) 開課目的(預期成效)(2.) 學員背景(3.) 課程重點建議(4.) 教學方法建議(5.) 繳交講義時間(6.) 其他 講師評估重點(1.) 專業領域(2.) 過去經驗(3.) 講師口碑(4.) 收費(5.) 其他(如服務與配合度等) 課程前中後檢核清單(1.) 課程前檢核清單A. 課程目標確認B. 受訓學員資歷調查與分析,提供給講師C. 課程表(含日期)與主管(或高階)確認D. 場地確認E. 講師邀請F. 發放課程通知G. 報名,人數統計H. 簽到表製作I. 課程講義確認與製作J. 課程意見調查表製作K. 課後行動製作L. 分組名單確認M. 餐飲準備N. 教室佈置O. 上課文具準備P. 前一天提醒講師上課Q. 其他(2.) 課程中檢核清單A. 檢視學員出席狀況B. 課程跟課C. 必要的照相D. 留意學員學習狀況(3.) 課程後檢核清單A. 教室整理、還原B. 訓練使用道具與設備收拾與整理C. 課程調查表統計與成效檢視分析D. 課程結案報告撰寫E. 講師回餽與致謝F. 講義歸檔G. 學員受訓登錄 課後評估重點(1.) 訓練成效: (2.) 依據所設定之課後訓練成效,進行必要之展開,例如L1反應層次進行課後滿意度調查;L2學習層次進行課後測驗;L3工作行為層次進行課後行動計畫之設定與追蹤等! 八、總結 鼓勵各位有『持續學習與助人成長』之共同理念者,一起投入教育訓練之行列! 唯有不斷成長的員工,才有不斷成長的企業!教育訓練,最終是希望企業之人力資本獲得提升,如何有效的規劃與產出之預期成效,是關鍵! 既然要舉辦教育訓練,何不追求更好?本文最期望能帶來之效益:藉由我們對於教育訓練的規劃,能夠對焦且有系統地展開,讓員工持續提升技能,最終幫助企業留才與持續永續成長獲利,與大家共勉之! 免費企業學習平台 x 培訓課程 = 零成本企業培訓自動化 >> 急件OK!企業教育內訓快速成案,內部講師培訓、管理領導通通有 >>   最划算的全方位教育訓練方案!免費申請全課程試閱 >> 看更多楊伸太博士的文章 >> 2024最新!人才經營學:缺工浪潮下的3大留才策略 一次學會主管最重要的三大面談,做好人才管理 卓越主管的關鍵四大管理 缺工浪潮下,善用升遷、培訓及獎金機制積極留才 提升留任率!職能工作說明書擬定技巧  訂閱市集電子報與你分享專家文章及最新活動訊息>> 加入104人資市集官方line獲得最新優惠及活動資訊 >>
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實習生跟工讀生一樣嗎?開始實習前,你應該知道的11件事!

「實習」被視為提前體驗職場的活動,但實務上的種類繁多,包括建教合作、實習課程、就職前實習、校園大使等項目,而且對於「支薪與否」的理解也是常見的職場爭議,甚至有人誤以為「實習就是請免錢勞工」。關於實習的類別、常見爭議、適用法條以及學長姐的經驗談,我們為您一次整理在這篇文章! 文/《104職場力》小編 本文導覽 什麼是「實習」?「實習」可以分成哪些種類?「實習生」和「工讀生」怎麼分?「實習生」、「工讀生」、「技術生」、「建教生」的權利差異?「實習生」是否應領基本工資與加班費?如果「實習」不支薪,會因此違法嗎?「實習」有勞健保嗎?能同步累積年資嗎?「校園大使」有薪水嗎?常見支付報酬方式一次看!1. 分組競賽,並提供補助金與競賽獎金2. 獎學金3. 不支薪如果想找「實習」,我該從何下手?寫出完美的「實習」履歷,我該如何下筆?有「學長姐」的實習經驗談能參考嗎? 什麼是「實習」? 一般來說,實習像是給在學生一種「試職場水溫」的機會,藉由實際參與職場去體驗產業和辦公室氛圍,藉此評估自己的所學、人格特質、技能是否與該份工作吻合,後續需要加強哪些項目,讓職涯規劃更加完整。 但由於實習並不完全等於「兼職工作」,甚至依照不同類型的實習、所能獲得的報酬也不完全相同,此外包括工時、責任也都有所差異,因此常會有人因此混淆。 延伸閱讀:大學生怎麼找實習?準備3階段、5大軟實力培養|附實習機會 「實習」可以分成哪些種類? 實習的種類繁多,包括技職院校或一般院校術科要求的「實習生」(常見的如建教合作生),或部分大專院校要求學生必修「實習課程」,另外也有像政府機關所推動的「實/見習訓練」,以及企業基於網羅職場新鮮人未來加入正職工作所招募之「實習(生)」,這些都會含括在「實習」的名詞之下。 但「實習」是社會上廣泛使用的名詞,如果依照「法律定義」及「實習具體內涵」來區分實習的類別,可能會相對清楚: 類別定義及內涵適用法規建教合作建教合作多指職業學校、附設職業類科或專門學程之高級中學及特殊教育學校,與建教合作事業機構合作,終極目標是「培育學生職業技能」◆ 《建教生權益保護法》◆ 《勞動基準法》學生實習課程一般是學校為培養學生的就業能力、及早體驗職場生活,在學生完成修習專業課程至一定程度後,於「在學期間」由學校安排至系所相關的合作企業、機構進行「實習」,增加職場競爭力與未來適應力◆ 《技術及職業教育法》◆ 《專科以上學校產學合作實施辦法》就職前實/見習常見於政府機關基於促進就業所推動的實/見習訓練。◆ 《勞動基準法》「聘僱型」實習生(工讀生)如企業非屬院校簽約之合作機構,企業與其網羅之「實習生」之間,須視具體約定內容來決定性質。如果企業與實習生之間簽訂聘僱契約,明訂實習生工時、工作地點、須依企業規定請假、有接受企業一般人事獎懲及考核之責任,而其工時較全時勞工為短,此時實習生應屬工讀生(即部分工時勞工),則此為「聘僱型實習生」。◆ 《勞動基準法》「非聘僱型」實習生(如接案)如果非屬院校合作機構的企業,與實習生間係採專案形式合作,由企業外包一些事務委託實習生處理, 主要由實習生自行規劃處理事務的時間及方式,並於處理完畢時依雙方約定取得報酬,則屬於委任或承攬關係下的接案者,則此為「非聘僱型實習生」。◆ 《民法》 ★ 「校園大使」是什麼?「校園大使」的角色類似「企業在學校內的代言人」,一般會和企業採專案合作,雙方間並非正式聘僱關係,因此沒有工時、責任等限制,多半屬於企業編制外的工作夥伴。企業之所以需要「校園大使」的協助,目的多為透過「校園大使」的宣傳來提升品牌形象、知名度,因此「校園大使」的主要任務包括在社群中宣傳、行銷品牌、幫助在學生了解企業文化,有效推廣提升品牌認知度。要請同學們特別注意,因為「校園大使」並非正式的聘僱工作,往往透過企業品牌自家官網、各校的工作與實習社團上刊載資訊,如果對成為「校園大使」有興趣的同學,要特別注意這些招募資訊唷。 「實習生」和「工讀生」怎麼分? 實務上,最常引起爭議和討論的,是「實習生」和「工讀生」的差異。 「實習」與「工讀」最大的差別是求職動機與目的: 實習:以「學習」和「培育」為主要目的。 工讀:以「報酬」和「勞務」為主要目的。 如果企業與實習生簽訂合作或訓練契約,若是高中職建教生或大專院校的產學合作,薪資報酬的規定則有所不同。以「高中職建教生」為例,按規定應給予生活津貼;而「大專院校的產學合作」雖未強制規定要提供生活津貼,但如果學生在合作期間確實有提供勞務,仍需符合勞基法的給薪規定。 很多公司誤以為只要啟用「實習生」就不用給薪,若該實習確實是「以學習為主、不提供勞務」則沒有問題;但一旦實習人員在公司內「實際有提供勞務」的事實,則此刻的身分即等同於「勞工」,即便最初雙方是以「實習生」的條件約定合作,實際上身份已轉為「工讀生」,依法應給予對應報酬。 ★ 補充說明:工讀生等同兼職勞工,依法受《勞動基準法》保護,雇主與其的聘僱合約均須合法,工資部分不得低於基本工資(以2025年為例,基本工資最低時薪為190元)。 「實習生」、「工讀生」、「技術生」、「建教生」的權利差異? 實務在企業營運中,我們可以看見4種不同性質的招募需求,而且因為各自依循的法令規範都不同,使得每個身份被賦予的權利、義務、工作責任甚至報酬都不盡相同,相對雇主(企業、事業單位)需要負的權利義務也不太相同。 在確認自己的權利是否受損之前,務必要先搞懂雙方合作的關係是屬於哪一種唷! 以下整理表格,提供給大家作參考: 身份定義是否有工資?應享權利工讀生法律上的「部分工時勞工」,工時較正職縮短的受僱勞工有工資,不可低於基本工資無生活津貼所有權利都與一般勞工相同,包括勞保、休假、災害補償、工時均依勞基法聘僱型實習生與企業有實際聘僱合約,明訂工時、責任範圍與報酬,實際上等同「工讀生」如提供勞務,應依規範給予工資尚無明文規範,按草案屬於兼具勞工身分的「工作型」,權利等同工讀生非聘僱型實習生採專案合作形式,非企業、機構的正式聘僱員工,無工資獎勵或獎學金則依雙方約定尚無明文規範,按草案屬於不提供勞務的「一般型」技術生符合勞動部訂定「技術生訓練職類」中,以學習技能為目的、受雇主訓練無工資有生活津貼工時、休息、休假、災害補償、勞保均依勞基法的相關規範建教生由學校與機構簽約,讓學生到機構中接受訓練、學校考察合格後給予學分無工資有生活津貼團險、勞保,明訂訓練時間,如遇職災則依勞基法職災補償 ★ 特別注意事項: 實習生:目前已有「專科以上學校校外實習教育法」的草案在審核中,靜待後續發展更新細節。 技術生:雇主不可向技術生收取訓練費用,且要將訓練契約送主管機關備查。 建教生: 學校與機構不可有不當利益交換。 不可要求:學生負擔訓練費用、繳保證金、提前終止契約要賠違約金等等。 延伸閱讀:「建教合作」的寒暑期打工實習生,也受《勞基法》保障嗎? 「實習生」是否應領基本工資與加班費? 「實習生」的薪資待遇是很多人關心的重點,加上目前並無明文規範,因此勞資雙方都常因此產生混淆。 實際上「實習生」是否領基本工資和加班費,必須視其在合作期間的身分定位,以及與實習單位間的契約內容來確認。 「單純學習」的實習生:一般由學校和實習單位訂定契約,薪資部分無強制規範。 「提供勞務」的實習生:因有提供勞務的事實,應比照勞動基準法的規範核薪,享有基本工資和加班費權益。 技術生:與雇主簽訂學習契約,約定生活津貼,不受基本工資的限制。 建教生:由學校與機構簽約,約定生活津貼,不受基本工資的限制。 如實習單位違反基本工資或加班費等規定,依法可由勞動主管機關裁處新台幣2萬元以上、100萬元以下的罰鍰,確保實習生的應享權益,也請企業人資務必特別留意。 延伸閱讀:真實習?真工作?學生實習受勞動法規的保護嗎? 如果「實習」不支薪,會因此違法嗎? 根據我國的《勞動基準法》規範,只要勞工有勞務付出,就應該獲得報酬,不論該名勞工是在試用期或是實習期,雇主都應依法提供基本工資及相關勞動權益保障。 換句話說,一旦實習生「有實際勞務產出」,不僅薪資不應低於法定最低工資,也應遵守包括一例一休等相關規定。 企業如僱用實習生,應遵循合法實習規範,包括簽訂書面契約、提供適當報酬、限制工作時間等,勞動部特別提醒切勿「假藉實習之名行剝削之實」,除面臨罰鍰外,也可能影響公司聲譽及招募人才的難度。 「實習」有勞健保嗎?能同步累積年資嗎? 根據《勞動基準法》規範,只要是勞工,雇主就依法給予勞工保險。但如果實習生與公司間並無存在僱傭關係、非正式的勞僱合作,就不需要特別加保勞健保。 至於年資的問題,一般勞工的「年資」是從入職提供勞務起算,因此如果勞僱關確認,年資通常也會在當下一併開始計算(換句話說,未來正式工作時,也將計入實習期間提供勞務的時間)。 「校園大使」有薪水嗎?常見支付報酬方式一次看! 此外,在「實習生」之外,還有一種角色是「校園大使」(如前文補充說明介紹)。 由於「校園大使」屬性多半是編制外角色,通常企業會採約定、專案性質來合作,多半是以「一次性獎金、獎學金」(甚至是不提供報酬的無給職)來支付合作報酬,實際的薪資計算也常與一般的「實習」不同。 常見的幾種「校園大使」支付報酬方式包括: 1. 分組競賽,並提供補助金與競賽獎金 最常見的模式是以「分組競賽」進行每月任務。 任務包括:產出短影音、吸引母校學生報名活動、社群行銷等等 待競賽成果結算後,依照名次頒發獎金。 企業提供「補助金」、部分津貼,藉此補貼準備期間的勞動與素材。 2. 獎學金 企業直接提供「獎學金」給校園大使。 一般多在該計畫結束後作一次性發放,金額則視企業提供的為準,而且並非雨露均霑。 3. 不支薪 不少「校園大使」完全是無給職、不提供報酬,純粹以「體驗職場」、「專業培訓課程」、「獲得未來的推薦信」作為誘因來吸引學生加入,通常這類型的企業會提供特殊福利,如該企業的產品服務會員籍、代幣、甚至是未來優先「轉正職」的機會。 如果想找「實習」,我該從何下手? 大學生想申請實習要準備什麼? 實習就像職場「先修班」,104大學生IG調查發現,超過一半以上大學生預計申請實習,41%學生想透過實習提升實務能力、92%都認為培養溝通軟實力很重要。《104職場力》過去也曾特別整理專文,提供給大學生超實用「實習教戰守則」,包括準備3階段、5大軟實力培養,以及「實習機會」。 💡還不知道如何開始嗎?看看我們的專文重點整理吧!點我前往→ 寫出完美的「實習」履歷,我該如何下筆? 想要找「實習」,我該如何寫出完美的履歷,並且在面談當中拔得頭籌呢?我們提供完整的教學資料,幫助你贏在起跑點,歡迎參考利用。 ▶ 「實習」履歷面試教學,這邊通通有 ◆ 【履歷教學】2025最新實習履歷,手把手帶你找到更好的實習機會!◆ 【2025最新】實習履歷自傳:自我介紹2大重點,凸顯你是最佳人選!◆ 第一次上班就上手!實習生禮儀小教室(上)◆ 能不能傳吉伊卡哇給主管?實習生禮儀小教室(下)◆ 實習職缺滿天飛,好的履歷帶你飛。你想要的實習履歷重點攏!底!家!◆ 找實習、社會新鮮人、轉換跑道皆受用的6點求職面試守則 有「學長姐」的實習經驗談能參考嗎? 如果你是第一次找實習的人,對自己想要做什麼感到迷惘、對自己可能沒有這麼有自信、也不知道從何下手?我們也提供「學長姐經驗談」的相關文章,歡迎參考利用! ▶ 看學長姐怎麼說! ◆ 第一次找實習務必要破除的3大迷思◆ 實習生是「來公司學習」的嗎?談角色定位前,請先拋棄企業實習的錯誤觀念◆ 我應該要實習嗎?學生實習哪裡找?一些實習前你應該知道的事!◆ 實習是實務學習還是實戰演習?那些我們曾經是也曾經帶過的實習生 ▶ 也有Podcast專題可以參考唷!
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「實習」有哪些種類?開始實習前,你應該知道的事!

「實習」被視為提前體驗職場的活動,但實務上的種類繁多,包括建教合作、實習課程、就職前實習等項目,而且對於「支薪與否」的理解也是常見的職場爭議,甚至有人誤以為「實習就是請免錢勞工」。關於實習的類別、常見爭議、適用法條以及學長姐的經驗談,我們為您一次整理在這篇文章! 文/104法務室 本文導覽 什麼是「實習」?「實習」可以分成哪些種類?實習生屬於「工讀生」或「接案者」?要怎麼區分? 什麼是「實習」? 一般來說,實習像是給在學生一種「試職場水溫」的機會,藉由實際參與職場去體驗產業和辦公室氛圍,藉此評估自己的所學、人格特質、技能是否與該份工作吻合,後續需要加強哪些項目,讓職涯規劃更加完整。 但由於實習並不完全等於「兼職工作」,甚至依照不同類型的實習、所能獲得的報酬也不完全相同,此外包括工時、責任也都有所差異,因此常會有人因此混淆。 「實習」可以分成哪些種類? 實習的種類繁多,包括技職院校或一般院校術科要求的「實習生」(常見的如建教合作生),或部分大專院校要求學生必修的「實習課程」,另外也有像政府機關所推動的「實/見習訓練」,以及企業基於網羅職場新鮮人未來加入正職工作所招募之「實習(生)」,這些都會含括在「實習」的名詞之下。實習是社會上廣泛使用的名詞,如果依照法律定義及實習具體內涵,來區分實習的類別,可能會相對清楚: 類別定義及內涵適用法規建教合作建教合作多指職業學校、附設職業類科或專門學程之高級中學及特殊教育學校,與建教合作事業機構合作,終極目標是「培育學生職業技能」《建教生權益保護法》《勞動基準法》學生實習課程一般是學校為培養學生的就業能力、及早體驗職場生活,在學生完成修習專業課程至一定程度後,於「在學期間」由學校安排至系所相關的合作企業、機構進行「實習」,增加職場競爭力與未來適應力《技術及職業教育法》《專科以上學校產學合作實施辦法》  就職前實/見習常見於政府機關基於促進就業所推動的實/見習訓練。《勞動基準法》「聘僱型」實習生(工讀生)如企業非屬院校簽約之合作機構,企業與其網羅之「實習生」之間,須視具體約定內容來決定性質。 如果企業與實習生之間簽訂聘僱契約,明訂實習生工時、工作地點、須依企業規定請假、有接受企業一般人事獎懲及考核之責任,而其工時較全時勞工為短,此時實習生應屬工讀生(即部分工時勞工),則此為「聘僱型實習生」。《勞動基準法》  「非聘僱型」實習生(接案者)如果非屬院校合作機構的企業,與實習生間係採專案形式合作,由企業外包一些事務委託實習生處理, 主要由實習生自行規劃處理事務的時間及方式,並於處理完畢時依雙方約定取得報酬,則屬於委任或承攬關係下的接案者,則此為「非聘僱型實習生」。《民法》 實習生屬於「工讀生」或「接案者」?要怎麼區分? 實務上企業招募實習生時,如果是依教育相關法規與院校簽約之「合作機構」,則企業與實習生間之權利義務關係,即依循教育相關法規例如《建教生權益保護法》,《技術及職業教育法》、《專科以上學校產學合作實施辦法》等法規處理即可。 實務上最常引起爭議和討論的是,企業招募實習生時,如非屬依教育相關法規與院校簽約之「合作機構」,此時企業招募之實習生是屬於「工讀生」或者「接案者」?究竟要如何區分? 最大的差別應該是: 工讀生:工時、工作地點、提供勞務方式等受企業指揮或管制約束。 接案者:處理事務之時間、地點、處理方式有接案者自行評估之自由。 企業以實習生名義招募,應有提供在學學生或初入職場者「實務學習」機會的美意,惟實習生或多或少不免涉及對企業提供勞務,此時即須依《勞動基準法》分析企業與實習生之間是否具有勞動契約的從屬性,如具從屬性,則實習生應屬工讀生(即勞工),應適用《勞動基準法》相關規定;如果不具從屬性,則此時實習生係屬接案者,與企業間可能屬委任或承攬契約關係,而應適用《民法》之規定。 那什麼是從屬性呢?參考勞動部的《勞動契約從屬性判斷檢核表》 ,從屬性可以反映在如下幾個特徵: 工時受到企業之指揮或管制約束:不能自由決定工作時間及休息時間未於約定時間出勤,須請假,若未請假會受懲處。 上下班須簽到或打卡。 給付勞務之方法須受企業之指揮或管制約束: 只能依企業決定的工作執行方式完成工作,違反者會受懲處。 給付勞務之地點受到企業之指揮或管制約束不能自由決定提供勞務之處所。 應服從企業調派至其他處所提供勞務。 工作表現有接受企業之考核的義務。 須遵守企業內部之工作規則或其他內部規章。 如果企業與實習生間實際約定內容,具有上述之工時、勞務方法、勞務地點、須接受企業指揮約束、及接受企業人事考核、遵守內部規章等從屬性特徵時,則企業與實習生之間應屬勞動(聘僱)契約關係,應遵守《勞動基準法》之工時、最低工資等相關規定,也須加保勞健保及提撥勞退。 反之,如果企業與實習生間約定,工時、勞務方法、勞務地點係由實習生自行決定,也不受企業人事考核、不須遵守企業內部規章,則實習生與企業間不具從屬關係,則此時企業與實習生間即非屬勞動(聘僱)契約關係,實習生應屬於委任或承攬關係下的接案者,而由企業與實習生本於誠信合意約定專案委託的事務及報酬。 所以當要應徵企業招募之實習生職缺時,可以檢視企業對於工時、勞務方法、勞務地點等事項有沒有相關約定或約束,即可明瞭此實習生職缺究竟屬於「工讀生」或者是「接案者」。 延伸閱讀:實習生跟工讀生一樣嗎?開始實習前,你應該知道的11件事!
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教育訓練是高昂支出還是策略投資?用「訂閱制」速效提升全員AI力!

您的教育訓練預算,是難以回收的昂貴支出,還是一筆高回報的策略投資?在AI浪潮下,傳統單點課程已難滿足企業持續賦能的需求。「訂閱制學習」正以低成本、高彈性的優勢,成為企業打造學習型組織的新引擎,透過低門檻、實戰導向與免費AI工具等六大優勢,為企業奠定穩固的人才基石,引領組織在數位轉型的浪潮中,實現人才價值的最大化。 文/人資市集 前言  身為企業的人力資源夥伴及決策者,每一筆在教育訓練的花費,都需轉化為可見的人才資本。以往傳統的單點式採購課程,就像是為了特定主題,一次次尋訪書店、添購單本的精裝書。每一本都很有價值,但若要建立起一座能隨時應對各種需求的知識圖書館,成本將會相當高昂並費時費力!  在AI潮流下快速變遷的商業環境中,企業需要的不再只是偶爾為之的「重點培訓」,而是一個能夠持續造血、自主學習的「人才生態系」。隨著數位工具及網路的成熟,「訂閱制學習」以其高效、彈性且可數據化的特性,完美補強了單點課程的不足,成為現代企業打造「學習型組織」的最佳引擎。  「104人資市集」推出的企業訂閱制方案,將讓教育訓練從一項「常規性支出」升級為一筆「高投報率的策略性投資」  單點式內訓的挑戰:當「精準打擊」遇上「廣泛賦能」的需求  單點採購的實體內訓課程,對於解決特定問題、凝聚團隊共識,有著不可取代的深度與溫度。然而,當企業面對以下新挑戰時,單靠此模式可能會感到力不從心:  預算規劃的彈性:優質的實體課程所費不貲,當多部門同時提出需求,或是市場變化需要導入新技能時,預算往往缺乏彈性即時應對。  行政流程的時間成本:從需求訪談、課程比較、講師簽約到時程協調,HR夥伴需投入大量行政心力,若能將此時間用於人才策略規劃,將創造更高價值。  學習方案的個人化:不同世代、職級的同仁,學習偏好與需求各異。單一課程「齊頭式」的學習,難以滿足所有人的期待,尤其是在需要自主、彈性學習的數位時代。  學習成效的延續性:一場精彩的課程結束後,如何將感動與知識化為持續的行動?學習需要不斷複習與強化,單次的培訓較難形成長期的學習循環。  這些挑戰並非否定單點課程的價值,而是點出了現代企業需要一個更廣泛、更持續的學習解決方案與之相輔相成。  【六大核心優勢】引領企業進入高效、實戰、零負擔的人才發展新時代  「104人資市集|企業訂閱制方案」不僅是一個課程平台,更是一套完整的人才發展解決方案。能精準地針對企業痛點,徹底顛覆您對教育訓練的想像。  一、【低預算可執行】— 小資啟動,全員賦能  痛點:教育訓練預算有限,難以覆蓋全體同仁,往往只能集中在少數主管或關鍵人才身上。  訂閱制解方:我們打破了高價課程的門檻!訂閱費用依照公司員工數計算,最低僅需年費一萬元起,就能為您的全體員工開啟一扇通往無限知識的大門。這代表您不再需要在「培訓廣度」與「預算深度」之間做痛苦的抉擇,能以極具效益的成本,全面提升組織的基礎能力與數位素養,實現真正的「全員賦能」。  二、【手把手超好懂】— 線上重複觀看,零基礎也學得會  痛點:員工基礎參差不齊,實體課老師一講而過,基礎較弱的同仁跟不上進度,學習效果大打折扣。  訂閱制解方:線上課程的最大魅力在於「彈性自主」。訂閱期間內,所選的課程影片都可以無限次重複觀看,遇到不懂的地方就暫停、倒帶,直到完全理解為止。課程設計採用「手把手」的實作教學,一步步跟著影片做,就像有位專屬家教在身邊。這種模式對零基礎的「小白」同仁極其友善,確保每個人都能按照自己的節奏學習,真正學懂、學會。  三、【全沉浸式學習】— 告別紙上談兵,情境實戰養成即戰力  痛點:許多課程理論滿滿,但脫離實際工作場景,員工學完後仍不知如何應用。  訂閱制解方:我們堅持「學以致用」。課程內容不只教理論,更強調與實務的連結。所有範例皆取自人資、財會、行銷、業務等真實的工作戰場景,讓學員在學習過程中,就能直接對應到自己的日常工作,思考如何解決實際問題。這種「全沉浸式」的學習方法,能有效地將知識轉化為技能,真正提升員工的「即戰力」。  四、【全免費AI工具】— 降低數位門檻,中小企業轉型無負擔  痛點:想導入AI或數位工具提升效率,卻被昂貴的軟體授權費嚇退,擔心增加營運成本。  訂閱制解方:我們為您掃除數位轉型的最大障礙!平台上的所有AI應用課程,全部採用如Gemini、Apps Script、Make等強大且免費的工具進行教學。這代表您的企業在學習與導入新技術的過程中,無需承擔任何額外的軟體費用。這對於資源有限的中小企業而言是一大福音,讓數位化不再是遙不可及的口號,而是觸手可及的競爭力。  五、【免費課程更新】— 期間課程內容更新,免再付費  痛點:若重要內容改版或趨勢改變,要學習新知,就意味著要不斷地投入新的採購費用。  訂閱制解方:一次訂閱,持續受益。在您的訂閱期間,我們承諾課程內容更新後您仍可免費觀看,無須再支付一筆新課程的費用。因應AI工具的重大改版,或是勞動法規的調整,如有相關的課程更新,已訂閱舊版課程的您無需支付任何額外費用,就能免費享有原課程的更新服務,不須再多花一筆錢買新版課程。    六、【配套資源完整】— 線上線下結合,一站式滿足所有培訓需求  痛點:單純的線上學習無法滿足所有需求,有時仍需要深度的實體互動或客製化課程。  訂閱制解方:線上訂閱方案是您人才發展的穩固基礎,但我們的服務不止於此。我們提供「一站式」的完整培訓資源,若您有進階需求,後續可靈活搭配客製化的實體課程,或是導入專案陪跑顧問服務,針對特定議題進行深度輔導。從廣泛的線上賦能到精準的線下深耕,滿足您對培訓的所有需求,讓人資市集成為你最值得信賴的人才發展策略夥伴。  立即行動,開啟人才發展的新紀元  企業訂閱制透過豐富的線上資源,為企業提供了一個廣泛、持續且數據化的學習基底,讓針對性的實體課程能發揮更大的深度價值。「104人資市集 企業訂閱制」將協助企業:  更靈活地運用預算,實現廣度與深度的均衡培訓。  更高效地管理人事,將心力聚焦於策略層面。  更個人化地賦能員工,提升學習動機與成效。  更科學化地評估成果,讓每一分投資都清晰可見。  是時候升級您的人才發展策略了!讓訂閱制成為打造未來人才的穩定基石,共同引領您的企業邁向新的高峰。  免費試閱 了解方案 專人諮詢 提升員工帶動企業的成長!最划算的教育訓練方案首選>> 超過7000+的HR都報名過的104人資學程!求職成效提升至4.5倍!>>   成為人資市集Line好友獲得最新課程優惠及免費講座資訊>> 訂閱人資市集電子報獲得專家工作分享及產業新知 >>
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學習歷程自述撰寫8大重點,快檢查你有沒有寫到!內附自述範本教學

學測一階審查通過後,緊接著需要準備「學習歷程自述」與「多元表現綜整心得」綜合說明學生在高中三年學習脈絡、個人能力與特質的重要文件。104學習歷程將帶著大家一起了解,怎麼寫學習歷程自述、多元表現綜整心得,並提供範例以及撰寫引導,讓大家學測申請就上! 文/國立中山大學財務管理學系 唐俊華副教授撰寫,由 ColleGo! 授權轉載,104學習歷程調整編寫 目錄:學習歷程自述撰寫8大重點(點連結可直接前往閱讀) 01 封面:撰寫目錄,延伸動機 02 圖表:突顯成績亮點 03 簡述:課程學習成果 04 摘要:多元表現 05 加分:附上申請學系相關成果 06 特質:歷程反思與個人特質 07 重點:就讀動機 08 踏實:未來規劃 附錄:學習歷程自述說明範例 文章開始前有3項提醒: 針對學習歷程自述,部份學系在申請入學校系分則或審查資料準備指引建議撰寫內容,或者限制篇幅,請依照該學系建議方式呈現,本文未必適用,但可參考其原則 本文第二至八小節的順序不代表學習歷程自述內容順序,學生也不一定要完全參照各小節建議,可綜合師長們的提醒,依據自己的歷程作最適合的呈現 本文多次提到的附錄為「學習歷程自述說明範例」,讀者可從文末連結自行下載 一、封面:撰寫目錄,延伸動機 建議在學習歷程自述封面頁提供目錄與頁碼,如附錄第1頁所示。舊制備審資料不需作封面與目錄,這是因為舊系統會將考生上傳的所有檔案合併為一個檔案;然而,新制學習歷程自述是獨立一個檔案,未與其他檔案合併,為了協助大學審查教師了解整份學習歷程自述的重點並立刻翻到想看的內容,可於封面加上目錄與頁碼。此外,在目錄下方可用簡短文字強化整份自述的概念或目標,例如:「我的特質是○○○」、「這份自述呈現我對於○○領域的興趣」、「我想成為○○○」(圈圈請自行代入特質、優點、學習領域、職業、未來目標…等文字)。 學習歷程自述目錄 運用【104學習歷程】目錄功能,自行列出檔案重點,讓教授一目了然 學習歷程 自述範本 學習歷程 綜整範本 二、以圖表突顯成績亮點 雖然大學審查教師可從審查系統看到學生高中各學期各科成績,但是學生仍可在學習歷程自述一開始以圖表呈現某些科目學期成績,其原則如下: 申請學系重視該科目、 學生在該科目表現不錯或者成績有逐漸進步的走勢。 因此,即使某個科目是學系重視的,若成績未臻理想,可不用呈現。若學生認為在校成績不突出,就不需呈現成績圖表,但也不用妄自菲薄,請以其他經歷作為學習歷程自述的重點。 學生可從以下三個管道評估申請學系可能著重哪些科目: 申請入學校系分則、 各學系的審查資料準備指引、 招聯會高中學習歷程資料查詢系統各系學習準備建議方向的修課紀錄與右側欄位。 以不同型態的圖表呈現成績,學生可思考哪個型態較適合自己。以數學成績為例,以折線圖呈現成績進步走勢;或是呈現數學科維持穩定的表現,即使一、兩個學期成績稍微下滑也沒有關係,如果有明顯落差而且之後又回升,用文字大致說明原因即可。 也能用不同的表格呈現多門特定科目的成績。學生可依個人狀況調整表格欄位項目,例如:若申請的學系重視自然領域而且物理、化學成績佳,可改為呈現物理、化學成績。範例提到高三下成績,如果上傳審查資料時未結算高三下成績,可不用列出高三下成績。 撰寫審查資料文件時,不宜使用太複雜的圖表,以免大學審查教師不易快速了解圖表重點。除了圖表外,可用文字簡要說明為何特別提到這門課、對於某門課程的興趣、課程中因為哪些事而獲得成就感,這可協助大學審查教師了解學生為何呈現成績圖表。說明內容舉例如下:進入學系就讀後經常用到數學而且自己有很不錯的高中數學基礎、申請的學系與財經商管有關而且高三「現代社會與經濟」學到許多經濟基礎知識……等。 利用104學習歷程免費圖表功能,呈現自身優勢 運用【104學習歷程】圖表功能,畫出成績折線圖、獲得進行swot分析圖 立即查看 優秀作品如何呈現 三、概要說明課程學習成果 學生可提交課程學習成果給學系審查,雖然各項成果皆有百字簡述供審查教師參考,但是這僅止於「單項成果」說明,建議在學習歷程自述用一頁篇幅說明這些課程學習成果「整體而言」呈現哪些學習收穫、個人能力或特質,並且用適量文字說明各項學習成果,如附錄第4頁所示。這很像百字簡述,但是它可呈現的字數更多、比百字簡述更完整。學生若認為已上傳的課程學習成果百字簡述寫得不夠好,可善用學習歷程自述補充說明。 說明時可條列呈現,以合適的文字作為各項開頭,有助於提示審查者該項重點。附錄第4頁提到的三個課程分別用不同方式作為開頭,其概念分述如下: 有些課程學習成果來自必修課,就不需寫修課動機; 有些課程報告主題是老師指定,就不用刻意寫報告動機; 若報告主題是學生自行選定(或者提出想法後與老師討論再微調主題),可呈現報告動機; 有些課程學習成果是由多個主題串連而成,可簡要說明各主題,或者針對自己最有心得的一到兩個主題說明; 建議簡要呈現收穫,例如:獲得哪些知識、學到哪些方法……等。 建議每一個段落,皆加上簡述摘要,較易快速抓到重點 自述摘要功能,提醒你每段都有重點精華 四、簡要說明多元表現 雖然多元表現可於「多元表現綜整心得」說明,不過也可在「學習歷程自述」呈現重點。「多元表現綜整心得」針對提交給學系審查的多元表現作重點整理;「學習歷程自述」可結合課程學習成果、多元表現、高中修課紀錄、各項經歷作更完整的說明。由此可知,「多元表現綜整心得」與「學習歷程自述」呈現的內容有重疊之處,而且後者可發揮的空間更大。 附錄第5頁用表格簡要說明多元表現,將「學系重視」、「接近學系領域」、「個人表現不錯」的內容盡量往上放。通常審查教師是由上而下閱讀,所以先呈現最重要的內容,讓審查者一開始就認知到這位申請者有不錯的知識能力。 延續上一段內容另外提醒:雖然本文先講成績表現、課程學習成果,本節才提到多元表現,但是學生可彈性安排呈現順序。例如:如果學生成績良好,也有不錯的多元表現,可以在學習歷程自述一開始就直接用簡歷表呈現成績與多元表現,突顯學生的優勢。個人簡歷表架構可參考此篇文章(點我查看)。 看學長姐怎麼寫:多元表現綜整範本 五、適度附上與申請學系有關的其他成果 高三學生將於四月初或四月中截止上傳課程學習成果與多元表現(時程請見各校行事曆),如果提交審查資料前產出其他學習成果與多元表現,可附在學習歷程自述中。有幾點注意事項: 以學習歷述自述附加高三下的課程學習成果,無法在系統上獲得高中教師認證; 附加成果最好對應進入第二階段審查的學系性質; 並非毫無限制地附加成果,學習歷程自述檔案大小以5MB為限; 若申請學系限制學習歷程自述的頁數或字數,未必適合附加成果; 即使符合檔案大小與篇幅限制,若附加成果頁數很多,可先在學習歷程自述正文中簡要說明,至於全文最好以附件方式呈現,以免破壞學習歷程自述整體結構;然而,若附加成果可在一頁內呈現(如:檢定成績證明照片),可直接於正文中說明。 六、搭配提交的資料綜合說明歷程反思與個人特質 綜合課程學習與經歷來陳述歷程反思與個人特質,可參閱附錄第6頁範例。此例運用小標題「學習不畏挫折、調整學習方法以克服困難」精簡說明個人特質並提醒審查教師該段落重點,接著以實際的歷程搭配具體佐證(如:課業成績、檢定成績)說明,內容呼應小標題。 七、就讀動機 就讀動機是學習歷程自述關鍵中的關鍵,重點包括:(1) 因為我(申請者)的哪些表現、經歷、特質,所以我適合讀這個系;(2) 因為這所大學這個系的哪些因素,所以我想讀這個系;(3) 前兩項提到的表現、經歷、特質、校系因素,建議搭配具體事例。以下舉例說明: 1. 可提到與家人有關的經驗,但是重點不是家人的經驗,而是家人的經驗啟發自己哪些動機。例如:父親在銀行服務,因此聽聞銀行工作內容並且有興趣。不過,家人經驗畢竟沒有佐證,所以不宜以此作為主要動機。 2. 由「個人學習與多元表現經歷」引發的動機更重要,可以從高中在校學業成績、提交審查的課程學習成果與多元表現……等項目說明為什麼想申請此學系、自己有哪些優勢適合就讀此學系。若沒有與學系有關的學習成果,可說明「高中時期沒有相關學習脈絡,為何申請該學系」,從能力項目作為切入點,例如:理工班群的學生決定申請財經商管領域的學系,可說明在高中階段數理化資訊課程培養的邏輯思考能力、多元表現培養的能力如何運用於大學學習。 3. 可說明申請校系有哪些資源、制度、課程引發申請動機。一定要參考申請校系網站以及教授、學長姐錄製的學系介紹影片,以便具體指出資源、制度、課程。 4. 適度分段,並且在各段落前善用小標題提醒該段重點。附錄第7、8頁內容幾乎相同,差異在於第7頁使用小標題提醒該段重點,第8頁沒有小標題,讀者可自行比較哪種呈現方式較易協助審查教師掌握重點。 八、未來學習計畫與生涯規劃需築夢踏實 學習歷程自述包括「未來學習計畫與生涯規劃」,學生可說明大一至大四畢業後的初步規劃。這部份有些像舊制備審資料的讀書計畫,以往許多讀書計畫僅列出近、中、遠程想做哪些事,而且想做的事很多。建議在新制度撰寫未來學習計畫與生涯規劃時,未必以近、中、遠程來呈現,而是以目標作為切入點,學生先了解申請的大學與學系有哪些資源或制度,說明如何運用這些資源或制度達成目標。 舉例來說,如果學生想在大四時出國交換,以出國交換為出發點,說明出國交換的動機、如何運用校內英語學習資源提升口說能力;如果學生想在大學畢業後進入職場工作,可說明職場目標,並說明如何運用校內學習過程與資源提升專業知識、表達能力、團隊合作能力…等。學生們可瀏覽申請學系官網了解課程規劃,並且到學院、教務處、學務處、圖書館網站了解資源與制度;或者使用網路搜尋功能,輸入大學校名與想了解的事項名詞(如:出國交換、職涯發展、英語自學資源),可能就會找到相關的校方網站。 撰寫就讀動機、學習計畫與生涯規劃時,最好對於提到的事項有初步想法,舉兩個例子來說明: (1) 學生提到想運用四年拿到雙學士學位,這對學生而言是很大的負擔,如何兼顧兩個系的課業?這並非反對雙主修,而是提醒學生先衡量申請學系性質與課業負擔,行有餘力再規劃,以免有畫大餅之嫌,並且因應面試時大學教師可能的提問。 (2) 學生若提到未來目標是從事某項職務(如:外科醫生、大學教授、會計師、律師、諮商心理師、設計師),面試時可能請學生說明對於這項職務的了解程度。學生畢竟還是高中生,未必了解職務細部工作,但是可了解大方向。 104學習歷程:未來學習計畫,引導撰寫思考區 未來學習計畫怎麼寫?這裡看詳細內容 【後記】 目前已有許多專家提供學習歷程自述撰寫建議,皆值得閱讀,學生擷取各種建議中適合自己的寫法,寫出屬於自己的學習歷程自述。文末提醒三件事: 本文前半部著重成績、課業的鋪陳提醒,但是這未必適合所有學系,部份學系可能更重視多元表現; 撰寫學習歷程自述前一定要詳讀申請學系申請入學校系分則、審查資料準備指引,以符合學系的撰寫要求; 本文多數內容同時適用於大學申請入學與四技二專甄選入學,但是文中提到的時程與檔案容量限制僅適用於大學申請入學,學生若是參加四技二專甄選入學,需留意時程與檔案容量限制的差異。 【誌謝】 本文撰寫過程獲得許多高中師長與同學的建議,在此一併致謝。 【附錄】 看完仍然沒頭緒?這邊參考學長姐自述、綜整範本⮕連結 「學習歷程自述說明範例」⮕連結 104學習歷程 助你撰寫一份吸引教授目光的作品! 關於【學習歷程】這些好文也推薦給你: 學習歷程反思範本:課程與多元表現反思教學一篇搞定|內附履歷範本、懶人包下載 學習歷程撰寫9大地雷,你避開了嗎? 全面掃雷教學 檢查清單|104職場力
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大學生怎麼找實習?準備3階段、5大軟實力培養|附實習機會

大學生想申請實習要準備什麼?實習就像職場「先修班」,104大學生IG調查發現,超過一半以上大學生預計申請實習,41%學生想透過實習提升實務能力、92%都認為培養溝通軟實力很重要。本文整理給大學生的超實用「實習教戰守則」,現在就跟著104大學生,從容進入職場、把學校沒教的事帶回家! 文/《104職場力》小編 本文目錄(點選連結可快速跳至該章節閱讀) 大學生實習選擇、收穫及管道實習選擇3大重點6個實習能獲得的好處大學生實習資訊管道大學生實習申請流程與資料準備大學生實習申請流程3大階段客製化實習履歷前置3步驟4招打造含金量完勝履歷企業看重溝通軟實力!5大實習軟實力培養下載「大學生職場軟實力懶人包」 大學生實習選擇、收穫及管道 實習選擇3大重點 工作型態:全程遠距、須進入實體辦公室、彈性工時排班 時間長短:寒/暑假短期、學年制(上下學期 or 整學年) 實習職務:職務類別(如行銷、設計、工程)、工作內容(如:協助產製社群貼文) 6個實習能獲得的好處 獲取實習學分、累積經驗與人脈 瞭解團隊合作運作方式 提早試錯、找出強項與弱項 累積實務經驗、培養工作技能 學習與同事、主管的溝通技巧 訓練解決問題的能力 實習=職場先修班嗎?實習不只是走進公司「看看」的機會,而是真正體驗職場的機會! 💡還不知道如何開始嗎?104免費職涯諮詢,和職場前輩聊聊!點我前往→ 大學生實習資訊管道 104人力銀行學生首頁:為你推薦打工/實習職缺,履歷面試工具、大學生必用求職神器一站式滿足 104實習專區:多種熱門主題實習,外商、遠距、上市櫃公司等實習等你來應徵! 104大學生IG:精選實習職缺懶人包不定期更新、追蹤不漏接最新消息! FB社團:104 工作/實習資訊站 | 外商、大企業、知名公司 實習資訊管道特色104人力銀行學生首頁推薦打工/實習職缺,履歷面試工具、大學生求職實習一站式滿足,點擊前往>>104實習專區多種熱門主題實習,外商、遠距、上市櫃公司等實習機會!點擊前往>>104大學生IG精選實習職缺懶人包不定期更新、追蹤最新消息!點擊前往>>104工作/實習資訊站 | 外商、大企業、知名公司(FB社團)新鮮人求職知識、工作機會、講座等,都會在社團內分享,加速找工作!點擊前往>> 💼科技、金融業實習機會搶先看! [joblist_plugin title='更多104【金融/科技業】實習工作機會' url='https://www.104.com.tw/jobs/search/?mode=s&page=1&keyword=%E5%AF%A6%E7%BF%92&order=7&searchJobs=1&indcat=1004001000,1004002000,1001000000&rostatus=1024&asc=0' amount='6'] 大學生實習申請流程與資料準備 大學生實習申請流程3大階段 階段前期:申請的準備中期:申請的禮儀後期:申請的後續跟進重點撰寫專業履歷和求職信發出求職信隨時保持禮貌面試邀約回覆留意事項1. 重點在於用詞精準、結構清晰2. 根據不同企業或職位做相應調整3. 審視個人社群,保持專業形象1. 避免群發信2. 標題內容清楚提及職位名稱和公司3. 具體寫出申請意向1. 迅速回覆,確認時間和地點2. 寄感謝信,表現專業成熟度 客製化實習履歷前置3步驟 階段經歷盤點職務研究素材選取重點列出學經歷,建立個人資料庫調查職務所需軟、硬實力篩選自身相關性與獨特性留意事項1. 近期為主、定期更新2. 以目標和過去經驗連結1. 判斷實習單位重視什麼能力2. 查看職缺敘述 Job Description 呼應自傳1.相關性:證明個人能力2. 獨特性:個人特色💡履歷分水嶺 💡你的履歷有符合以上3步驟嗎?前往你的履歷查看→看學學長姊的實習履歷都怎麼寫!點我前往104個人品牌→ 4招打造含金量完勝履歷 1️⃣運用關鍵字、行話:表現專業性並掌握當前趨勢2️⃣具體描述:呈現個人職能3️⃣量化成效:數據化呈現一目了然4️⃣整合撰寫架構(BAR):Background背景(襯托能力)、Action行動(做了什麼)、Result結果(突出成果) 延伸閱讀:【履歷教學】最新實習履歷,手把手帶你找到更好的實習機會企業會怎麼看新鮮人沒經驗的履歷表?人資不藏私分享 企業看重溝通軟實力!5大實習軟實力培養 進入實習後,企業更在乎軟實力中的溝通: 💡68.8% 企業認為軟實力能讓新鮮人更快適應職場💡66.3% 企業願意提高薪資,平均提高5.2%! 排名&軟實力⭐No1. 58%溝通表達No2. 55%抗壓性No3. 50%主動積極有活力No4. 48%解決問題No5. 46%團隊合作提升術傾聽後善用比喻找到抒壓法找到熱愛的事解決問題,報告成果不計較時間樂於幫助說明在「說」之前,首重「聽」專注傾聽才能正確回應找到自己的抒壓法,以恢復能量找到熱愛的事,自然會主動積極;主管交付新任務時,也記得要適時承擔勿報告問題、解釋原因,掌握5 WHY 思考解方透過團隊合作「覺察」自身不足之處,觀察回饋化「軟」實力為硬實力數據來源:104人力銀行 下載「大學生職場軟實力懶人包」 更多職場實戰守則、常見職場禮儀情境,都在「職場起手式!大學生也要知道的職場軟實力」懶人包💡登入履歷會員、解鎖完整包,另附上更多熱門實習主題職缺,手刀解鎖去🔜 領取完整版懶人包
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從博物館到直播間,用教育改變世界 |臺師大社會教育系【科系真心話】

走出教室,踏進社區、市集、博物館,甚至走上直播間,社會教育學系的課程不只在書本裡,而是在真實世界發生!本集邀請臺師大社教系同學分享他們如何把課表化成行動計畫,從專案實作、地方參與,到用教育的力量推動改變,帶你看見青春如何影響社會。  🎤主持人  Cindy 李湲婷|104《青春通識課》企劃  🎙來賓 魏以牧| 臺灣師範大學 社會教育學系IG這裡追👉 https://www.instagram.com/yim_mu  點擊了解本集章節  1:56 全台唯一「體制外」社教系:別再問我能不能當老師! 3:30 錯過夢幻科系又如何?在社教系看見「文化傳播」的無限可能 4:54 創意無極限?社教系不只學理論,還要實戰疏通內湖車流! 9:18 揭秘社教系迷思:我們不是社工,更是培育「社會老師」的搖籃 11:34 培養「文創經理人」!社教系四大核心能力 21:53 AI時代不可取代的「人情味」:用溫柔的力量改變社會 27:12 畢業都在做什麼?校友橫跨新聞、文創、社福,還出Dcard大學長! 37:25 社教系五大特質揭秘:喜愛溝通、有創意、關懷社會的你,不設限人生!  收聽這集,你會知道—— 臺灣師範大學社會教育學系是全台唯一以「體制外教育」為核心的科系,與傳統師資培育系所有明顯不同。這裡的學習不限於課本與教室,而是走向展覽、講座、社群活動、博物館、地方創生等多元場域。課程橫跨社會學、心理學、經濟學、文化資產、攝影、非營利組織法規等,讓學生在廣闊的知識領域中自由探索。這種「跨域學習」模式不僅培養多元視野,也鍛鍊整合與應用知識的能力,成為未來職場上不可多得的跨界人才。 走出教室探索世界,把學習融入生活日常 社會教育學系的學習方式靈活且實務導向,理論與操作並行。學生可能上午在課堂學習社會行銷策略,下午就走入社區進行田野調查,替非營利組織設計企劃。實地參訪是課程的重要特色,例如參觀國立海洋科技博物館、參與社區夢想計畫、觀察文化園區的營運模式等。系上評量方式以報告與專案為主,強化口語表達、邏輯組織與團隊合作能力。此外,鼓勵跨校選課與自主學習,讓每位學生都能依興趣打造專屬的學習藍圖,將生活經驗轉化為專業養分。 用創意與行動,溫柔實現改變社會的夢想 臺師大社會教育學系的學生普遍對社會議題、文化教育充滿熱情,並希望以溫和、持續的方式推動社會改變。畢業後的發展極為多元,包含行銷傳播、非營利組織、公部門、文化推廣與教育專案等領域。許多畢業生活躍於媒體、文化園區營運、社區創生與社會企業,將跨域專業應用於不同產業。即使在 AI 時代,社教系學生的人情味、創意力與跨領域整合能力,依然是職場無法取代的核心競爭力,適合想結合熱情與專業的同學,做為用行動實現社會夢想的的起點。 歡迎點擊,收聽本集完整訪談內容 【延伸資源】   🏫不知道怎麼選校系?  「104升學就業地圖」3分鐘測出你適合的科系 課業、打工、社團、愛情學分你都歐趴了嗎?歡迎收聽【青春通識課】陪你探索自己成為喜歡的樣子✨
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勿讓建教生淪為「廉價勞工」!企業應注意3面向

當前企業經營所需的人力有多種選擇,常見的「建教生」通常是由學校與企業合作,企業提供實習機會與部分生活津貼,讓學生能在課業之餘在企業實習,增加其未來在職場的就業競爭力。勞資專家提醒:建教生的勞動條件依然受《勞動基準法》及其他法規保障,企業切勿誤以為招收建教生等同「廉價勞工」、忽略其基本權益。 文/許朝茂 本文導覽 「建教生」的勞動條件保護保護建教生的「勞動條件」,3個面向要注意!工時方面:應特別留意建教生的工時規定工資方面:降低惡意加班出現職場保護:受訓期間不應受任何差別待遇小結 企業經營所需人力,含生產及行政勞務人力,近期短缺特別突出。 儘管企業人力組合趨近多元化,除企業降低核心人力外,保留運用衛星工廠、彈性招攬部分工時、接納中高齡者、緊急或旺季時依靠派遣勞工、展延強制退休勞工等策略。而102年接受建教生訓練,並極力施以訓練,發揮工作互補,使得訓練具有相得益彰效果。 建教生訓練著重於專業技能學習,非以提供勞務為目的;惟其勞動條件仍受《勞動基準法》及其他法規保障,企業切記勿以招收建教生作為廉價勞工,忽略其應有之基本權益、技能學習,而遠離建教合作之宗旨。 建教合作通常是由學校與企業合作,企業提供實習機會和部分生活津貼,建教生在學校上課之餘在企業實習,以增加步入職場提升就業競爭力。 延伸閱讀:實習生跟工讀生一樣嗎?開始實習前,你應該知道的11件事! 「建教生」的勞動條件保護 《高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法》第22條: 建教合作機構應依建教生訓練契約,給付建教生生活津貼。 生活津貼,不得低於勞動基準法所定基本工資。 建教合作機構不得預扣生活津貼,作為違約金或賠償費用。 《高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法》第23條: 建教生每日訓練時間不得超過八小時,每星期受訓總時數不得超過四十小時,且不得於午後八時至翌晨六時之時間內接受訓練。 建教生繼續受訓四小時,至少應有三十分鐘之休息。 建教生受訓期間,每七日至少應有二日之休息,作為例假。 建教生受訓期間,遇有勞動基準法規定應放假之日,均應依該法及其相關法令之規定休息。 女性建教生因生理日致受訓有困難者,每月得申請生理假一日,建教合作機構不得剋扣其生活津貼。 《高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法》第26條:建教合作機構於建教生受訓期間,不得因其種族、階級、語言、年齡、婚姻、容貌、五官或身心障礙之因素,給予不利之差別待遇。 《高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法》第27條: 建教合作機構於建教生受訓期間,不得因其性別或性傾向而有差別待遇,並應防治性騷擾行為之發生。 建教生於建教合作機構受訓期間遭性別歧視,認定及建教合作機構之賠償責任,準用《性別工作平等法》規定。 延伸閱讀:「實習」有哪些種類?開始實習前,你應該知道的事! 保護建教生的「勞動條件」,3個面向要注意! 建教生進入建教合作企業,後者為其提供專業訓練,通常建教生訓練期間融入職場,所處作業環境猶如勞工面臨情境相同。因此,其勞動條件保護,同步與勞工均不可或缺。分述於下: 工時方面:應特別留意建教生的工時規定 建教生於職場上,接受建教合作企業之專業訓練,其接受訓練之勞動條件,與職場培訓者工作時間規定無異。 建教生每日訓練時間不得超過8小時,每週受訓總時數不得超過40小時。 不得於午後8時至翌晨6時之時間內接受訓練。 建教生繼續受訓4小時,至少應有30分鐘之休息。 另建教生受訓期間,每7日至少應有2日之休息,作為「例假」。換言之,不同於勞工七休二,勞工七日休息二日、一日為「休息日」、一日為「例假」。且「例假」非符合緊急情況,禁止勞工工作。 實務上,緊急情況事件,建教生仍不得加入。緊急件協助處理,應由專責人力負責。 女性建教生因生理日致受訓有困難者,每月得申請生理假一日,建教生企業不得拒絕。 建教生與企業應置建教生簽到簿或出勤卡,前述簿卡應保存一年 延伸閱讀:暑期聘用兼職勞工請注意!童工、建教生和勞工之休息日、例假保護各不同,雇主誤踩雷增加風險 工資方面:降低惡意加班出現 勞工受僱期間,雙方簽訂勞動契約,工資(報酬)是勞務給付對價,即一方提供勞務另一方給負報酬。 然建教生與企業簽訂訓練契約,參與訓練。建教合作企業應依建教生訓練契約,給付建教生「生活津貼」,其「生活津貼」,屬其參與職業訓練而給與之補助費,非屬薪資或勞務所得。 值得留意「生活津貼」金額,不得低於《勞動基準法》所定「基本工資」,此給付較之技術生「生活津貼」規定明確。生活津貼應按月全額直接給付建教生。但法律另有規定得扣除相關費用者,不在此限。 一般女性勞工請生理假,其當日工資給半薪;但女性建教生因生理日致受訓有困難者,每月得申請生理假一日,建教合作機構不得剋扣其生活津貼。 勞工保險係企業為受僱勞工,為保障建教生而準用《勞工保險條例》為建教生辦理參加勞工保險。 延伸閱讀:國高中生寒暑假打工合法嗎?幾歲算「童工」?法定代理人同意書規定?僱用「未成年勞工」常見5大QA整理 職場保護:受訓期間不應受任何差別待遇 建教合作企業於建教生受訓期間,不得因其種族、階級、語言、年齡、婚姻、容貌、五官或身心障礙等因素,給予不利之差別待遇。 建教生受訓期間,不得因其性別或性傾向而有差別待遇,並應防治性騷擾行為之發生;於知悉有性騷擾情形時,應採取立即有效之糾正及補救措施。 延伸閱讀:微歧視什麼意思?和霸凌差在哪?你知道讚美也可能踩雷嗎? 小結 企業接受建教生訓練,嚴格定義不屬企業人力組合之一;但,年輕建教生加入職場,彷彿為該企業注入新活力、新契機,加入職場活力,有助於勞工工作士氣揚升。 而HR應明辨建教生特有勞動權益外,其餘須遵照《勞動基準法》、《性別工作平等法》、《勞工保險條例》使建教生享有同樣勞動條件,且在優質職場接受質優之訓練。 (原文標題:接受建教生訓練之企業,HR似乎勿忽略其與勞工之特別勞動條件差異!) 作者介紹:● 岩熊仕管理顧問有限公司勞工法規事務 首席顧問● 文化、元智、健行大學推廣中心(部)等就業服務技術士班 講師 有關【建教生】相關議題,這些也推薦給您 「建教合作」的寒暑期打工實習生,也受《勞基法》保障嗎? 實習生跟工讀生一樣嗎?開始實習前,你應該知道的11件事! 「實習」有哪些種類?開始實習前,你應該知道的事!
【104職場力】・勞動法令

從基礎扎根到專題實作:大安高工建築科強調做中學的實戰教育

「不是每個學生一開始就知道自己喜不喜歡建築,但我們會鼓勵他們多動手去做做看。」在大安高工教書十六年的建築科主任楊舜銘主任語氣沈穩卻有力地分享。他相信:透過實際參與,學生才能摸索出屬於自己的方向,而這也是大安高工建築科多年來穩定培養「土木建築技術人才」的根本。 大安高工建築科二年級的謝秉諺同學則分享,自己從小接觸Minecraft,在虛擬遊戲中發現了他對空間、建構與創造產生了濃厚興趣,最終選擇走入大安建築科,開啟了他在實體世界築夢的旅程。 文/104高職生 建築、土木雙軌適性揚才 跨科開設「科技建築」傳授最新技術 舜銘主任分享,從課程設計來看,建築科可分為兩個主要發展路徑——建築設計與土木營建:熱愛繪圖、擅長創意思考、喜歡構想空間配置的學生,會更適合走建築設計這條路;而擁有數理邏輯、對結構力學與環境工程有興趣的學生,則可朝土木營建發展。「土木的孩子不怕曬、喜歡戶外實作,這也是很關鍵的適性指標。」 而在實際課程中,建築科從高一的「安心期」起就安排工程概論、構造法與施工、工程材料等較基礎廣泛的建築課程,讓學生能慢慢喜歡建築、從中探索自己的興趣與能力;高二「用心期」進入專業養成階段,開設「工程力學」、「電腦繪圖實習」、「測量實習」、「設計技術實習」等專業科目,強化技術能力。學生通常也在這一階段開始擔任社團的重要幹部,可培養人際溝通與領導能力。高三則為「專心期」,著重升學準備與專題製作,學生可根據興趣選擇發展方向,無論是升學、證照考取或技能競賽,都有完善的輔導與實作機會。 圖:大安高工實作練習|混泥土操作 主任指出,當前建築產業未來會有兩大方向:智慧建築與碳足跡。像是透過物聯網(IoT)控制冷氣、窗簾與瓦斯的智慧住宅設計,或是關注碳足跡、材料永續的綠建築理念,這些都需要學生具備跨領域整合的能力。為此,學校也持續調整課程內容與選修資源,例如與電子科合作開設「IOT」課程,讓各科學生都有機會在校內接觸最新技術概念並思考如何應用在建築。 老師的陪伴與學生的紀律 時間X苦練造就奪金時刻 「我們是升學型的技術高職,既重學理,也重實作。」舜銘主任談到,大安高工建築科專題製作等實作課程採取「雙軌並進」的教學風格,除了課堂老師外,更有許多老師願意於課後無薪指導學生準備技能競賽、證照考取與專題實作。主任分享:「即使學生原先是綜合高中,相較建築科學習專業時間短,但只要願意學,我們就願意陪伴,這裡更重視的是學生的態度與努力!」 圖:大安高中學生素描與建築造型設計實作 而這樣的精神也讓謝秉諺同學在技能競賽的準備過程中獲益良多。為了挑戰全國技能競賽的漆作裝潢類,他從高一就開始訓練、練習、修正、復盤。「很多時候練習到晚上十一點,但每天回顧筆記、計畫明天怎麼進步,慢慢地就建立起自己的節奏。」這份節奏與紀律,最終讓他在第55屆全國技能競賽中奪下「漆作裝潢」職類的金牌,而這樣的成果是從指導老師到學生齊心投入各類技藝競賽累積下來的——大安高工建築科在工科技藝競賽年年奪金,全國專題與創意製作競賽屢屢獲獎。 圖:第55屆全國技能競賽漆作裝潢選手謝秉諺(右)勇奪金牌 智慧建築、IoT控制等40門特色課程 打造建築T型人才 隨著108課綱實施,建築科也積極推動跨領域學習。舜銘主任分享:「我們學校開設了將近40門特色課程,包括智慧建築、IoT控制、綠建築設計等,讓孩子不只是學好一門專業,而是成為能解決問題、能夠整合的T型人才。」 多元的學習也讓同學的生涯進路豐富多元,有的同學選擇繼續升學,走進建築系、室內設計系、土木工程等科系,深化空間設計的專業;有的則轉向土木營建領域,投身結構、大地、測量等技術應用。也有同學選擇考取公職,走進建管處、水利處、新建工程處等公共部門,用專業參與城市的規劃與建設。 圖:師生課後參與義築活動的竹構築 圖:上圖的實體作品目前在台東知本遊樂區展出 未來的方向不只一條,無論選擇哪一條路,大安建築科所培養的,是能夠統整知識、動手實作、與人合作的能力。從課堂到實作、從圖紙到現場,都在慢慢累積面對未來社會的能力! 開箱建築科學習日常!更多科系探索,歡迎追蹤104高職生IG 在 Instagram 查看這則貼文 104高職生(@104v.hs)分享的貼文
【104職場力】

員工進修都想學什麼?為什麼規劃培訓課程都不上?|2024員工C.E.O.調查報告

你的員工積極進修嗎?都想增進什麼技能?明明安排了課程,為何員工參與願意很低?掌握員工學習的動機、想法,並排除他們在職學習的阻礙,才能真正落實人才培育。內文有104人力銀行最新發布的免費【員工C.E.O.工作價值認知調查報告】可供下載唷! 文/《104職場力》 本文導覽 為什麼下班很累還是要進修?員工學習有這4個動機!1. 應對現職工作、不被取代2. 提升品質效率、追求好待遇3. 增加多重技能,拓寬職涯道路4. 超越極限、追求自我實現員工進修都想學什麼?各個年紀、行業領域不一樣!各世代的進修需求各工作領域的進修需求員工渴望在職學習,卻對公司培訓興趣缺缺?澆熄員工學習意願的9大原因不願意參加員工培育與訓練的調查比例 為什麼下班很累還是要進修?員工學習有這4個動機! 現代職場環境節奏快、壓力大,下班後的時間本應該是用來放鬆和休息的寶貴時光,但仍有許多員工願意投入時間、精力上課進修。為什麼即便疲憊仍然要堅持學習呢?讓我們依照積極度的強弱來看這背後涵蓋的4大動機: 1. 應對現職工作、不被取代 學習新知識和技能是為了與時俱進,應對工作上的新挑戰,確保在競爭激烈的環境中還擁有基本競爭力,避免被取代。 積極度:★ 2. 提升品質效率、追求好待遇 這個階段有較明確的目標,想透過持續學習提升現職工作效率、品質和專業能力,藉由好表現為自己爭取加薪和晉升的機會。這種積極學習的態度有助於個人職涯的發展和提升。 積極度:★★ 3. 增加多重技能,拓寬職涯道路 學習不同領域的技能點和知識,有助於拓寬個人發展的道路,開啟更廣泛的職涯選擇,不僅能提高自身的市場價值,薪資和職涯的天花板也比較高。 積極度:★★★ 4. 超越極限、追求自我實現 這階段堪稱最高境界,主要藉由各方面的學習不斷挑戰自我、讓自己持續成長,藉此拓寬眼界、擁有解決更多問題的能力,超越工作目標之餘,也可透過自我實現,帶來更大的滿足感和成就感。 積極度:★★★★ 無論出於什麼動機,只要員工還願意學習都值得鼓勵!除了專業技能,HR們也可以根據員工的積極度安排不同的培訓課程,讓資源的分配最大化。 想了解員工對工作價值重要度的認知情形,歡迎點擊下方按鈕下載完整調查報告。 下載2024員工C.E.O.調查報告 員工進修都想學什麼?各個年紀、行業領域不一樣! 不同年齡層、行業領域的求職者/工作者對進修的項目及目標有各自的考量。讓我們根據【2024年員工C.E.O.工作價值認知調查報告】內容,從不同層面的角度看看員工最希望補足哪方面的知識技能吧! 各世代的進修需求 從求職者認為自己所欠缺的能力來看,求職者普遍會想要繼續進修的項目是「語文」。顯示語言不僅是基礎能力的重要表現,更是職場中溝通與表達的關鍵。因此提升語文能力成為跨世代求職者都想學習的重點項目,佔了整體的47.8%。 8、9年級生比起別的世代更想要補足程式設計及理財能力。 7年級生想進修個人成長相關的職場軟實力。 6年級以上等較年長的求職者,則想要精進Office相關行政能力。 由數據可看出,年輕一代可能更注重專業技能的提升,以利拓展職涯發展;中年人則更傾向於透過進修轉換職業跑道或跨領域發展;而老一輩的求職者則可能藉由進修來滿足個人興趣或保持腦力活動。 ▲ 圖片來源:104人力銀行【2024年員工C.E.O.工作價值認知調查報告】 各工作領域的進修需求 除了年齡因素,不同領域的進修目標也有所差異,扣除普遍性高的語文,各領域的學習需求如下: 生活服務領域的求職者較想進修投資理財等項目。 管理與財經領域除了個人成長,也會想學數位行銷相關課程。 行銷業務領域會想精進自己處理行政事務能力。 製造工程領域也想要持續精進程式設計能力。 白領其他專業類別則是格外注重個人成長的部分。 由數據可看出,大部分領域的求職者都希望能透過進修提升專業技能或軟實力,以增加市場競爭力。 ▲ 圖片來源:104人力銀行【2024年員工C.E.O.工作價值認知調查報告】 知道各世代、各領域員工的學習期待,有助於HR們規劃企業內外部培訓課程。想進一步了解員工對工作價值重要度的認知情形,歡迎點擊下方按鈕下載完整調查報告。 下載2024員工C.E.O.調查報告 員工渴望在職學習,卻對公司培訓興趣缺缺? 相信HR們一定遇過這個狀況,明明公司同仁都對進修表達強烈意願,但真正規劃培訓課程卻發現大家興致缺缺,到底為什麼會有這樣的狀況呢? 澆熄員工學習意願的9大原因 無法自行選擇想參加的課程類型:限制了個人興趣和專業方向的發展空間。 課程教材內容偏重在理論,實用性低:難以將學到的知識應用到實際工作中,影響學習成效。 課程教材大同小異,較難引起興趣:缺乏新穎性和挑戰性,降低學習動力和興趣。 課程時間為非上班時間,但公司無提供補休或加班費機制:影響員工工作與學習的平衡,可能還會變相造成工作壓力。 課程內容與現有的工作內容連接不上:缺乏實際應用價值,難以對工作產生直接幫助。 課程費用非全額補助:可能會增加個人經濟負擔,成為學習的阻礙因素。 課程時間長/固定,較無法配合:如果是長時間課程,工作時間難以完全配合的情況下,可能影響學習效果。 授課地點較遠,交通不方便:增加了學習的阻礙,可能直接影響參與度和學習品質。 授課人員非外部邀請來的專業講師:教學品質和專業性不夠高,影響學習效益和意願。 不願意參加員工培育與訓練的調查比例 ▲ 圖片來源:104人力銀行【2024年員工C.E.O.工作價值認知調查報告】 「無法自行選擇想參加的課程類型」除了是參加意願低落的主要原因,且對比往年,數據比例還持續上升,顯示如企業不給予足夠的彈性,會是HR辦理人才培訓最大的絆腳石。 另外和去年相比,認為「課程內容實用性低」、因「課程費用非全額輔助」而不願參加員工訓練的比例顯著提升。建議HR或相關培訓單位可以多深入了解員工遇到的困境,加強課程的務實性與可行性,以改善培訓現況。 培養員工學習意願不僅有助於個人成長,也對組織的長遠發展和競爭力有重要影響。希望看完本篇文章後,能幫助企業培訓成功落地,共同實現個人和組織的目標。 更多關於員工對工作價值重要度的認知情形,歡迎點擊下方按鈕下載完整調查報告。 下載2024員工C.E.O.調查報告 2024《員工C.E.O.調查報告》大綱 研究目的及方法 主要發現1:工作價值重要度認知情形 主要發現2:目前工作符合的工作價值 主要發現3:轉換工作的原因 主要發現4:求職時在意的重點 總結 延伸閱讀 人才培育難題是什麼?育才都花多少錢?揭曉2024趨勢與重點|免費載【人資F.B.I.研究報告】 關於【2024員工C.E.O.調查報告】,還有更多精選觀點值得推薦: 對,就是跟主管不合!盤點5大主管類型與員工的「逃跑率」|2024員工C.E.O.調查報告 【揭秘員工10大工作期待】留住優秀人才的關鍵點與方法大公開|2024員工C.E.O.調查報告
【104職場力】・人才培育

在體驗與探索中與未來相遇——中大壢中「小大學」課程專訪

文/104高中生 在高中生面臨最關鍵的生涯抉擇階段,中央大學附屬中壢高中開設了一門獨具特色的校訂必修課程——「小大學」。這門課程引導學生探索自我、設定目標、查找資料,更走進大學課堂,體驗一日大學生的真實學習情境,讓學生在探索中遇見可能的未來。「小大學」不只是課程,更是銜接高中與大學、學習與生活之間的重要橋梁。 一、以新課綱為契機:用真實世界回應學生生涯探索需求 「小大學」誕生於 108 課綱上路前夕,壢中教師團隊思考如何在校訂必修中打造具學校特色的課程。不同於多數學校開設地方學、閱讀或專題研究,以生涯輔導與科系探索為出發點的「小大學」反而走出另一條路:利用地理位置優勢,回應學生對「未來方向」的需求。 中大壢中地理位置得天獨厚,鄰近中央大學、中原大學、長庚大學、臺北大學及元智大學,學校於是主動與這些大學合作,讓學生不只是「聽介紹」,而是走入真實的大學課程中學習。 課名「小大學」由教師共同命名,課如其名讓學生透過小規模、深度體驗的方式,提前接觸大學生活。課程以學生視角出發,不只認識科系,更親自坐在大學教室裡聽教授講課、在大學餐廳與同學一起用餐——完整感受大學學習與生活氛圍。 圖:中大壢中學生參與大學企業參訪 二、課程三大模組:探索 → 體驗 → 整合 小大學課程經過多年發展與精進,架構已十分成熟,整學期課程大致可分為三大重點: (1)認識自我,了解科系、認識職業學生利用104升學就業地圖、ColleGo、IOH及104工作世界等平台,理解各科系內容、課程規劃與就業出路等資訊,並開始設定個人探索方向。此舉幫助學生先對自我以及有興趣的科系進行初步探究,透過查找資訊一步步梳理生涯方向。 圖:小大學課堂中學生正透過查找資料進行探索與討論 (2)走入大學,親身體驗小大學課程最大亮點可說是「一日大學生體驗」,中大壢中教師團隊與大學端密切合作,讓學生不只是參訪校園、聆聽科系介紹講座,而是能和大學生一起聽課、做筆記,甚至用大學的方式吃午餐、走校園、找教室。高中生能第一次感受到大學生的生活樣貌,回到校園後也更有動力朝著目標邁進。為幫助學生把握這難得的機會,學生需撰寫課程筆記進行反思,也需要自拍打卡作為出席證明。林老師笑著說「有教授還回饋我們的高中生比大學生還認真。」。英文授課也成為震撼教育,有學生回校後表示:「我現在終於知道英文為什麼重要了。」 (3)成果回顧與學習反思回到高中校園的學生們,需根據探索完畢後的筆記以及心得,撰寫期末報告並發表分享,學生之間也能夠看見其他沒去過的科系樣貌,促進新一層的理解與交流。學校也會安排邀請畢業校友回來分享,讓學弟妹看見更真實的升學與就業路徑。 圖:學生參與小大學的期末報告,專注進行成果分享 小大學不只是資訊累積,而是一段從理解到選擇、從選擇到行動的過程。學生持續探索、實際體驗,並在教師協助與引導中逐漸整合出自己的生涯方向,即便可能有不如預期或想像之處也,也能及時調整。有學生在課後驚訝地告訴老師:「我原本以為法律系很酷,結果發現整天都在背法條。」也有人在旁聽外文系課程後發現,「原來外文系要學的不只是語言,還有文學、歷史與哲學。」這些真實的體驗,讓學生在錯誤的幻想萌芽前就能修正方向。 課程主要設計者林宏茂老師認為,課程最大的價值正是讓學生「親身看到未來」,不再只是模糊地想像自己要念什麼,而是透過行動與觀察,理解大學科系的真實樣貌。 三、跨校合作與教師共備:一門課帶動整個校園學習文化 小大學的成功,不僅仰賴課程設計,更在於跨校合作與團隊分工的成熟。 在行政面,學校設有專責人員協助處理交通、保險、餐食等繁瑣事務;大學端的招生單位則負責聯絡教授、統整可開放旁聽的課程清單。林宏茂老師作為課程總召,則負責統籌教學與參訪等相關安排,多年的分工與默契,讓整個合作運作非常順暢。 值得一提的是,小大學並非由輔導室負責,而是全校各教師共同輪流參與。每位教師在上課前都會接受教學簡報與素材說明,確保能輕鬆上手。這樣的機制不僅讓課程更具彈性,也讓老師們在教學中學到與時俱進的生涯教育、大學科系探索等知識。也有導師主動參與旁聽課程並回饋:「原本不太了解不同學類,但聽完小大學後就知道可以怎麼引導學生。」這讓小大學課程也成為校內教師專業成長的優質平台。 圖:中大壢中教師團隊認真討論課程、備課 小大學課程不僅幫助學生找到方向,也讓學校課程一同成長,隨著課程的深化,「小大學」的成效逐漸顯現。林宏茂老師曾針對桃園多所高中進行比較調查,結果顯示壢中學生在「未來方向清晰度」上顯著高於其他學校,證實這門課確實幫助學生更早建立生涯目標。 結語:讓學習成為一場與未來相遇的旅程 「小大學」是一門讓高中生提早站在時光門口的課——提前看見大學、看見自己、看見未來的可能。學生在課堂中不是獲得標準答案,而是練習提問:我想成為什麼樣的人?我的興趣與能力在哪裡?我要為自己創造怎樣的未來? 正如林宏茂老師所說:「當學生知道自己要往哪裡去,就會更有動力走下去。」小大學讓探索不再只是一種焦慮,而是一段具體而深刻的自我發現旅程。
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技職升學全攻略!校長現身說法 教你彎道超車 | 大安高工校長楊益强

技職真的只能當「備案」嗎? 想知道怎麼走出自己的舞台嗎?大安高工校長楊益強親身經驗大公開,從「挑科系小技巧」到「升學捷徑 3+4 制」,告訴你如何找到興趣、連結資源,甚至可能成為人生的彎道超車關鍵。這集帶你破解技職迷思,發現原來選擇技職,也能走出專屬高分路線! 🎤主持人  Cindy 李湲婷Emily 安芷嫻 🎙來賓 楊益强|大安高工校長 點擊了解本集章節  04:25 技職教育:學子們的「彎道超車」捷徑  14:33 技職七年一貫:3+4 政策的完整養成路徑  19:10 就業或升學?技職學生的個人化選擇  22:32 接軌國際:技職教育的外語力養成秘訣  27:20 跨越城鄉差距:競賽與在地產業的優勢發揮  35:39 探索興趣:校長分享的「熬夜判斷法」與體驗課程  39:43 校長直球對決:來自學生的麻辣提問  收聽這集,你會知道—— 大安高工楊益強校長,從冷凍科學生一路讀到博士,並選擇回到母校任職,從他的親身經歷帶領同學們看見技職教育的無限可能與多元價值。在本集節目中,我們深入探討技職的升學策略、科系選擇,以及學生如何找到屬於自己的學習路徑。 彎道超車的升學策略,如何快速建立實力  楊校長指出,技職體系提供了不同於一般高中的學習路線。對於尚未完全找到興趣或在成績上不算頂尖的學生,選擇技職並不意味著退步,而是一種「彎道超車」的方式。在這裡,學生可以透過專精科系與實務學習,建立扎實技能,未來無論升學或就業,都能更快接軌產業需求。  科系與業界實務連結的重要性  技職學校提供廣泛科系與學習資源,學生可以在實作中探索興趣,並透過業界參訪、建教合作和校友網絡,縮短學校與職場之間的落差。「3+4」學制讓學生畢業後可直接升讀科大,不必花費額外時間準備升學考試,學習效率大幅提升。楊校長強調,技職教育不僅培養技術能力,也注重學生的決策能力與未來規劃。  培養國際視野與實務外語能力  現代產業需求不再局限於國內市場,外語能力成為技職人才不可或缺的一部分。大安高工透過國際交流、外籍交換生和語言目標設定,幫助學生在真實情境中練習溝通,增強自信心與競爭力。楊校長認為,親身體驗與實際需求是最好的學習動力。  適性揚才,找到最適合的學習與發展路  技職教育的核心價值在於「適性揚才」,學生可以根據自身興趣、性格和家庭狀況,選擇最適合的科系與升學或就業方向。楊校長鼓勵學弟妹多觀察、多參與,從實際經驗中發現自己的熱情與潛力。對於家長而言,理解孩子的選擇,支持他們探索專業與興趣,也將是孩子成長的重要助力。  歡迎點擊,收聽本集完整訪談內容 【延伸資源】   🏫不知道怎麼選校系?  點選連結👉「104升學就業地圖」3分鐘測出你適合的科系 課業、打工、社團、愛情學分你都歐趴了嗎?歡迎收聽【青春通識課】陪你探索自己成為喜歡的樣子✨
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